社会调查报告2000字-借景抒情散文

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小学数学兴趣课堂培养

作者：赵青华

来源：《新一代》2014年第02期

摘 要：学习兴趣是学生学习的内部动机，是推动学生探求内部真理与获取能力的一种强
烈欲望，它在学 习活动中起着十分重要的作用。在数学课堂教学中，为学生创造良好的教学情
境，激发学生的兴趣，让学 生在兴趣中学习实践。
关键词：学习数学；课堂生趣；激发学习
兴趣是学生学习的强化剂，在学生的认识过程与学习活动中起着巨大的推动和内驱作用。
古代教育心理学 家说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在数学课堂教学中，我们
要时刻注意发掘教材蕴含 的智力因素，审时度势，把握时机，因势利导地为学生创造良好的教
学情境，激发学生的兴趣，让学生在 学习数学中愉快地探索。
一、从“趣”中开始
苏霍姆林 斯基说过：“兴趣并不在于认识一眼就能看见的东西，而在于认识深藏的奥秘”。
小学生好奇心强，求知 欲强烈，容易被新奇的事物吸引。一堂课的开头虽然只有短短几分钟，
但它却往往影响一堂课的成败。因 此，教师必须根据教学内容和学生实际，精心设计每一节课
的开头导语，用别出心裁的导语来激发学生的 学习兴趣，让学生主动地投入学习。用故事导入
新授内容。例在教学“乘法的初步认识”时，我说：“今 天老师要和小朋友们开展计算比赛，比
一比谁算的又对又快，接着我出示了如下题目：3+3+3，7+ 7+7+7+7，8+8+8+8……+8（100个
8）。看了题目以后，小朋友们马上投入到紧张的 计算比赛中去，正在兴致勃勃的把数字一个
一个的加，我却立即说出了得数。小朋友们一个个你看看我， 我看看你觉得很奇怪。这时我
说：”其实，老师做加法的本领并不比你们强，只是我掌握了一种新的运算 方法，掌握了这种
方法以后，算几个相同加数的加法时，速度就会快多了。这种运算叫乘法，你们想学吗 ？“正
是这一举措，展示了乘法这一教学内容的内在魅力和巨大作用，无疑把学生紧紧地吸引住了，从而诱发了学生急切学习乘法的需要和强烈的学习兴趣。集中了学生的注意力，有利于课堂教
学的顺 利进行。还可以揭示事物，在观察中引起思考，因探究而要学。例如教学圆柱的表面积
时，让学生观察油 桶，思考工人师傅做这只油桶前如何预算材料？让学生产生求知的欲望，从
而进行新授课。还可以联系小 学生已有的生活经验，产生亲切感，因贴近生活受到关注而要
学。还可以用其他方法，无论是好奇、求知 、还是情感，关注的需求，都促其形成一种努力去
探究的心理，保证学生在接触新课时带着热烈的情绪主 动地投入到教学活动中去。
二、在“趣”中唤起学习数学
布鲁纳说过：“最好的学习动机莫过于学生对所学材料本身具有内在的兴趣。所以在数学
教学中，要努力 把数学这种内在力量显示出来，使学生看到一个“快乐的数学王国”，使学生潜