浅谈小学数学中如何提高解决问题的能力
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浅谈小学数学中如何提高解决问题的能力
作者：刘宪玉
来源：《学校教育研究》2019年第21期
小学数学解题能力的发展，是小学生数学素养提升中的重要方面，应用题是数学中考察学
生综合能力的重
要题型，比较容易出错，也是学生感到比较难的题型。如何在课堂教学中提升
解决问题的能力，是数学教
学中的重点。在教学中要引导学生认真读题，找准题目中的数量关
系，准确定位数学算式，解决实际问题
，实现数学知识的应用，提高小学数学应用题教学的有
效性。
一、重视小学数学应用问题的分梯度解读
解决问题是数学传统教学中的应用题教学，
源自于生活实际，小学生对于应用题的理解，
首先会关注应用题中出现的场景，通过仔细观察，了解关键
信息，尝试理解条件中出现的数量
关系。
许多学生解答应用题的能力差，是
他们对应用题文字叙述的理解力差，就是读不懂题，导
致读完应用题，学生根本不知道各个数量的确切含
义，或者对题目中关键句子的含义把握不
准。
针对这种情况，可以加强应用
题的分梯度解读。第一梯度，在课堂教学中引导学生分析个
体中出现的数字，形成数学知识的初步呈现;
第二梯度，分析数量关系，运用已经学过的知识
体系，构建数学算式;第三梯度，应用题中没有出现的量
，需要推导得到所需数量，从而形成
完善的数学算式。应用题中的分梯度解读法，可以有效避免应用题没
有切入口，数量关系不明
确的常见错误，培养严谨的数学阅读能力。
二、学会从已知信息中发现问题，分析问题
新课标指出“在数学中必须充分发挥学生
的主体能动性，增强学生的参与，交流，合作意
识。”提高解决问题的能力，首先从观察和思考中开始，
尝试自己提出问题，有初步的解决问
题的主动性。学生在大胆说出发现的问题，分析问题的过程中梳理数
量关系，形成解决问题的
能力。
学生在学习特点、认知水平以及思维方式方
面存在差异，数学老师要全面地了解所有学生
的特点，要结合学生的思维习惯和特点，在掌握多种解题方
法的同时找到最适合学生自己的解
题方法，在教学的过程中做到因材施教。老师应该有明确的教学目标，
及时引导学生发现问
题，分析问题。与此同时，教师在教学的过程中一定要结合教材内容以及学生的实际
状况，采
用适合学生的教学方法。数学教材中多数应用题以图画的形式呈现，学生在观图的过程中提出<
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