浅谈“数学史”在小学数学教学中的有效运用
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浅谈“数学史”在小学数学教学中的有效运用
作者：张随平
来源：《新一代》2017年第20期
摘 要：近年来，数学史在小学数学教学中的应用问题得到了业内的广泛关注，在新课程
理念下，小学数
学教学要培养学生的数学核心素养，而数学史是培养学生数学核心素养的有效
载体，本文首先对数学史与
数学教学做了简要概述，指出了要激发小学生学习数学的兴趣，因
此，教师对这部分内容要重视，并适当
地穿插应用。
关键词：数学史；穿插；分享；拓展；延伸
在现行的小学数学教材中，根据数学知识点穿插了一些数学史的介绍，其目的在于通过数
学史的穿插向学
生渗透数学文化教育。但是，很多教师在教学中，往往会忽略这方面内容，认
为这部分对提高学生的数学
成绩没有多大的帮助。在新课程理念下，小学数学教学要培养学生
的数学核心素养，而数学史是培养学生
数学核心素养的有效载体，因此，教师对这部分内容要
重视，并适当地穿插应用。
一、小学数学教学中融入数学史的意义
数学史的传承性渗透有助于小学生初步感受数
学的发展史，从中感受人类发展进程中对数
学发展的前赴后继。数学家的故事有助于树立学好数学的信心
，培养小学生热爱数学的良好情
感，有助于培养他们克服困难、解决问题的信心，初步养成乐于思考、勇
于质疑、言必有据等
良好品质。
二、穿插数学史，拓展数学内容
教师是课程资源的开发者，在新课程理念下，不能够再“教教材”而应该树立“用教材教”的
理念。教师
在准备上课内容时，可以通过多种方式去收集教学史资料，不仅要收集关于书本上
的资料，也可以根据书
上的内容收集一些数学史的资料，在这个过程中，教师对书本上的知识
了解得更加透彻。提前准备好一些
教学过程中涉及到数学史，只有这样，教师在上课时，才能
熟练、流畅、全面地向学生进行数学史内容的
穿插讲解，从而达到事半功倍的教学效果。
例如：笔者在教学“年、月、日”这节课
时，通过查阅资料对“年、月、日”的一些数学史料
进行了充分了解，并根据这一节课的知识点，对大量
的数学史料进行了筛选，在课堂上，给学
生提出了以下问题：
（一）在日常生活中，我们经常提及的“世纪”和“年代”分别有什么含义？具体是怎么使用
的？
（二）中国农历的二十四节气是怎么来的？