小学数学益智游戏及课程开发与实施
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小学数学益智游戏及课程开发与实施
作者：冯翩鹰
来源：《数学教学通讯·小学版》2019年第03期
摘; 要：为了降低小学数学知识的抽象性，在数学教学中可以引入益智游戏，并站在
课程
的高度进行开发与实施。此过程中，教师要认清益智游戏的价值，实现以游戏之形，益学生智
力之实的目的。在益智游戏及课程开发与实施中，学生的创造性思维培养是一个重点。
关键词：小学数学;益智游戏;课程开发;课程实施
数学学科是一门基础性学科，数
学教学的目的之一，就是促进学生的智力发展。从学生智
力发展的角度来看，实现途径往往是多元的，除
了数学知识本身的建构过程之外，学生建构数
学知识的过程以及方式，对学生的智力发展也有着重要的影
响。在小学数学教学中，引入益智
游戏并将其作为课程来开发与实施，被证实在促进学生智力发展方面，
也有着重要的作用。本
文就此话题，进行一些讨论。
一、益智游戏之于小学数学教学的价值
益智游戏也称教育游戏，是以锻炼脑、眼、手
等为目的的游戏形式，益智游戏可使学生在
游戏中提高逻辑分析能力、思维敏捷性和手眼协调能力等
[1]。在小学数学教学中引入益智游
戏有着明显的价值：
价值一：益智游戏可以增强学生的数学学习兴趣。
数学知识原本是抽象的，抽象的数
学知识只有通过学习形式的优化，才能让学生乐于学
习，进而产生持久的学习兴趣。例如，在“分米”的
学习中，为了让学生掌握这个在生活当中并
不常用的长度单位，笔者在设计的时候充分借助与益智游戏的
思路，进行了这样的设计：让三
个胖瘦程度不同的学生，分别代表米、厘米、毫米三个不同的单位，在讲
台前依次排列。然后
让另一个学生表示分米，并站到队伍中适当的位置（实际上就是选择站在哪两个同学
之间）;
为了表示不同单位之间的进率，还可以通过调节相邻两个学生之间的距离的方式来体现。在这<
br>个游戏中，无论是位置的选择，还是距离的调节，都考察着学生对长度单位的认识，数学知识
的学
习蕴含其中。
价值二：益智游戏可以培养学生的数学学习能力。
相对于传统的用试题来巩固学生对数学知识的认识而言，益智游戏可以更好地培养学生的
数学学习能力，
因为在益智游戏过程中，游戏的形式符合小学生爱玩的天性。在天性释放的过
程中，数学知识的内涵就可
以得到彰显，学生加工数学知识的过程，也不再是一个重复训练的
过程，而是在游戏规则作用之下，加工
理解数学知识的过程。譬如上面的例子中，学生要确立