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小学数学中的做中学

作者：吴小霞

来源：《教育教学论坛》2013年第29期

摘要：“做中学”是一种理念，更是一种学习方法。我们要改变传统数学学习的“讲中学”为
“做中学” ，让学生通过自己探究性活动，主动建构知识。
关键词：做中学；体验；探究；群体交互
传统数学学习多是通过传授、练习等主要 方式来获取知识，在今天，这种教学方式依然占
据着我们的讲台。杜威很早就提出，教学的基本原则是“ 做中学”，他认为最好的教学方法是让
儿童用自己的思想去做实验。而新课标也提出要重视学生的活动经 验，让学生去体验、去经
历。在小学数学中的做中学就是让学生通过自己探究性活动，主动构建数学知识 。做中学是一
种主动实践活动，强调数学学习的探究性和体验性；强调数学学习是一种认识现实世界的一 般
方法的学习；强调数学学习是群体交互作用与经验共享的过程。那么怎样让小学低年级学生
“ 做中学”呢？
一、借助学具，在动手操作中解决计算教学中的难点
刚进入小学的儿童，从心理学上分析，思维特点是具体形象思维为主要形式。而抽象数字
对于他们来说是 没有意义的，是抽象的、枯燥的，但是他们的生活却离不开数字。要解决这一
矛盾，可利用数学知识的现 实原型，把抽象的知识化为看得见、讲得清的现象，让学生参与操
作，动手动脑，弄清数学知识的道理和 结构化难学为易学。一年级学生在学习两位数进位加法
和退位减法时，常常感到困难。例如计算28+4 ，有的学生会把4和2相加等于68，还有的学
生不知道“满十进一”得出错误答案是22。这道题既要 考虑相同单位相加减，又要考虑“满十进
一”、“退一当十”的进退位法则。怎样让学生理解？单靠讲授 ，学生不会真正理解，思维也会
越来越僵化的。那么在教学中，为了帮助学生理解算理，借助学具小棒， 让学生动手操作是关
键的。下面是探究28+4的计算方法过程：生1：我先分别拿出28根小棒和4根 小棒，然后从
4根小棒中拿出2根跟8根凑成10根，捆成一捆，一共有3捆小棒，就是30，再加上2 根是
32根。生2：我是先从8根里拿出6根跟4根小棒凑成10根，捆成一捆。一共有3捆小棒，就是30，再加上2根就是32根。生3：我先把8根和4根合起来是12根，12根加上两捆是
3 2根……，在操作的过程中，学生明白4根是和8根相加，理解了相同单位的数相加；4和8
相加得到1 2根，10根捆成一捆，理解了“满十进一”的计算法则，这就是知识的主动建构。学
生在操作中获得了 直接经验，建立了思维的模式，思维得到了发展。所以在小学计算教学中，
要避免死讲算理，让学生多动 手操作，克服理解算理的难点，化解学生畏惧计算的心理。
二、联系生活，在实践中建立长度单位的概念