描写夏天的诗-2014浙江高考数学

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浅谈小学数学概念的重要性和优化策略

作者：黄美楠

来源：《世界家苑·学术》2017年第12期

摘 要：概念，是客观事物的本质属性在人的头脑中的反映。小学数学中，学生对概念的
理解出现偏差， 将直接影响对知识的应用，如果学生对数学中的概念不清，就不能掌握数学的
实质，就无法运用数学规律 来指导实践，这就需要教师和学生充分重视数学概念。
关键词：小学数学；概念教学；系统化；结构化
小学阶段的数学教学应从教学内容和 学生的特点两方面入手，充分将两者结合起来，才是
搞好小学数学教学的关键。
小学数学的教学内容相对较为简单，主要是数的概念以及图形，还有统计和概率问题。在
概念教学中存在 着重计算，轻概念；重结论，轻探索；重形象，轻抽象；重课本，轻实践等不
容忽视的问题，制约了学生 的发展。因此，理解概念教学的策略体系，对培养学生的数学能力
意义重大。
一、数学概念教学的重要性。概念是数学知识的重要组成部分，从一定程度上讲也支撑了
数学教学的整体 结构。概念反映了对象的本质属性，是对象内在的、固有的属性，一定程度上
是与对象具体内容相对独立 的。它即使抽象的又是具体化的，抽象使得数学概念应用更为广
泛，具体的对象又被概念高度概括。概念 之间也具有逻辑联系，由原始概念的不断积累，还会
形成一定的新的概念观。小学生往往对概念不够重视 ，对概念的认识模模糊糊，当遇到问题时
不能准确分析，在处理信息和解决问题时出现偏差。抓好数学概 念教学即使学生掌握基础知
识，也是抓住了数学教学的关键。教师应当加强概念教学，努力使学生对概念 理解透彻、掌握
牢固、应用灵活，并设法培养学生的思维能力和解题技能，从而提高教学质量。学生具有 正确
的概念，才能对数学问题作出正确的判断与推理，这样的推理与判断才是经验的积累，对以后
的学习能起到指导意义。这样说来，学好数学的首要就是学好概念。学生普遍认为基本概念单
调乏味， 不够重视，要不就是死记硬背，不求甚解，这都限制了学生对知识的掌握和对能力的
提高。掌握并理解概 念，学生才能把数学知识系统化，形成数学的框架，进而更好地而运用知
识。在某种层面上，数学水平的 高低表现在对数学概念的理解、应用和转化等方面的差异。不
难看出，抓好概念教学有助于培养数学能力 。小学数学概念教学受到方方面面的影响。一来自
教材，概念具有较强的抽象性和高度的概括性，其本身 就存在难度；二来自教师，教师只强调
概念的严谨性，却不能根据学生的思维特点，从多角度多层面引领 学生理解概念的含义；三来
自学生，学生认为“背个概念不如做个题”，要不就是死记硬背，知其然不知 其所以然；四来自
机制，学生的能力还是以考试成绩为唯一考察标注，考试中对概念的考察缺乏针对性。 小学生
有其年龄特点，年龄较小，缺乏足够的感性材料和实际生活经验，抽象逻辑思维能力、语言理解能力等较差，这些因素也会影响小学数学概念教学的成效。学生学习数学概念，往往是利用
概念的 同化和概念的形成这两种方式。概念的同化需要学生从已有的认知结构中，检索出与新