综合实践活动在小学数学课堂中的有效应用
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综合实践活动在小学数学课堂中的有效应用
作者：刘永生
来源：《新智慧·下旬刊》2019年第11期
【摘;要】在小学数学教学中，综合实践活动贴近学生生活、倡导学生动手实践，让学生
感知和应用数学
知识，解决具体问题。在这个过程中，学生能够以生活的眼光来对待数学，了
解数学，学以致用，促进数
学知识迁移。
【关键词】小学数学;综合实践;课堂应用
数学知识具有抽象性、应用性、逻辑性特点，小学生在面对数学知识、应用数学方法时，
往往理解不透析
，难以举一反三，甚至对数学产生厌烦。《数学课程标准》把学习内容分为四
个领域，“实践与综合应用
”是其中之一，这是本次数学课改的一个亮点，也是广大教师在教学
实践中面临的一个新的课题。借助于
综合实践活动，以生活化、实践性、创造性来重构数学课
堂，鼓励学生从生活化视角来解决实际问题，培
养学生动手、动脑能力，提高数学教学质量。
一、以合作为媒，促进综合实践活动推进
数学课堂要设定明确的目标，要让学生学什
么、明白什么，怎样去学。但很多情况，数学
课堂被教师的讲课所占用，学生的自主性被淹没，课堂趣味
谈何容易？新课标强调突出学生的
自主意识，增进问题探究与体验学习。利用综合实践活动，围绕数学学
科知识，创设小组合作
学习情境，来促进学生认识数学、理解数学、应用数学，提高数学教学质量。在学
习“我们去
春游”综合实践活动中，对春游活动的体验，很多学生都了解。为此，我们结合班级学生，分
成若干小组，以小组为单位，来制定班级春游计划。各组学生要进行科学分工，明確各自任
务。
围绕春游计划，需要统计人数、确定春游地点、计算门票费用、合计乘车费用等问题。各
组内也要进行任
务分解，选定组长、副组长，对各组组员进行管理。开展组内成员讨论，细化
工作任务，结合各组任务，
在组内进行学生交流，细化春游计划内容。事实上，在制定计划过
程中，需要学生能够运用所学知识，结
合自身经验，来检验所学知识，提高学以致用的能力。
同时，教师在学生综合实践活动中，要做好引导，
教师要参与其中，但不能干涉或误导学生，
要给予学生更多的自主空间，来保障综合实践活动有序推进，
让每个学生都能够从中获得成
长。
二、以生活为媒，增进对数学知识的理解
数学课堂，教师对数学知识、数学方法的讲解，往往忽视学生的认知、生活经验，枯燥
的
说教也无法激活学生的数学思维力。小学生对数学语言符号的理解感到抽象，与小学生年龄
小
、认知发育不完善有较大关系。我们在数学综合实践活动中，通过创设生活化学习情境，将
数学的基础性
、工具性与学生生活体验结合起来，既突出数学知识的应用，又开发了学生的智