称赞美女-初中历史教学计划

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浅谈小学数学在培养学生核心素养上的作用

作者：钟美丽

来源：《读写算》2018年第17期

摘 要 小学数学教育的最终目的是要提高小学生的数学素养，进而最终落脚点在提高孩子
的核心素养上 来，更主要是在孩子以后的人生发展上。数学是一门关于数量关系和空间形式的
科学，人们在从事生产和 生活中用道德从数学学习中获得的基本知识和基本技能就是数学素
养。进而用数学素养来提高整个人的核 心素养，增强各方面的素质能力，提高学生的综合素质
水平，让小学生在学习数学知识和技能之外，获得 更加全面的成长。
关键词小学数学教学;数学素养形成;核心素养
中图分类号：G622;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; ;;;;;;;;;;;;; 文献标识码：
A;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; 文章编号：1002-7661（2018）17-0135-01
一、培养孩子的主体意识，增强孩子的主观能动性
小学数学这门课程看上去是数字和 图形，但我们在教学的过程中，不能仅仅将孩子会不会
几加几等于几，会不会把圆柱体、长方体的个数数 明白作为教学的目标。我们要让小学生们参
与到教师的教学活动中来，我们现在要认识到教学过程是师生 积极互动、共同发展的过程。传
统的教学，教支配学，师生关系成为：我讲，你听;我问，你答;我给， 你收。学生成为一个被
动接受知识的容器，主观能动性根本无法发挥出来。此教学方式严重窒息了学生的 思维和能
力，不仅不能促进学生发展，反而成为一种发展的强大阻力。数学家皮亚杰说过“一切真理都< br>要由学生自己获得，或者由他们主动发现，至少由他们重建而不是简单地传递。”学生知识的
掌握 ，能力的培养以及思想品德的形成，都必须通过他们自身的主观努力才能实现。有的教学
过程要让学生亲 自参与，这样能很好地调动学生的好奇心，增强了他们的动手能力，锻炼了他
们的数学逻辑思维，所以， 这样的教学方式更有助于学生主观能动性的培养。
二、培养孩子的思考能力，增强孩子的思维能力
在小学数学教学过程中，要注重对孩 子发散思维的培养，比如牛顿坐在树下，苹果掉下来
砸到头上，他就想出了万有引力;比如爱因斯坦看到 未干的水泥地面上有一个脚印，他就想到
了真正的空间在脚印之外，最终写出了相对论。典型的就是粟裕 的三道数学题这个典故，打赢
了战争。数学教学出题要新颖，模式要更新，答案要多一些，以此才能激发 学生的学习兴趣，
小学生的直觉思维能力就会达到一个新的水平，他们在进行计算以及解决其他问题的过 程中，
思维就能够变得更加灵活。所以这是一个逐渐积累，从量变到质变的过程。只有将孩子的发散思维培养起来，才能让孩子们在遇到问题时多问几个为什么，才能让我们的民族多几个发明
家、科学 家，所以，这样的教学方式更有助于学生发散思维的培养。