小学数学体验式教学例析
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2020年08月19日 12:43
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小学数学体验式教学例析
作者：陈涛清
来源：《小学教学参考(数学)》2012年第02期
由于受传统教学模式的影响，数学教学中还一定程度上存在着偏重于学生“看、听、记
、
仿”的现象，机械地强化抽象概括，忽视了学生的操作体验，教学严重脱离实际和学生的认知
规律。新课程要求实现教学方式的根本性转变，构建自主、合作、探究的学习方式，要让学生
在探究中获
取数学知识，在自主建构中享受学习的快乐，还数学鲜活生动的本来面目。
一、在亲手操作中获取数学知识
皮亚杰说过：“思维从动作开始，切断了动作和思维
之间的联系，思维就不能得到发展。”
教学中，教师要留给学生足够的动手操作时间和思维活动的空间，
引导学生积极参与数学实践
活动的过程，从而获取数学知识。
例如，在“认识整万数”教学中，有下面两个不同的教学案例。
案例（一）：
师（出示八个数位的计数器）：这是一架八个数位的计数器，除了我们熟悉的计数单位
外，还有哪些不熟悉的计数单位？
生：万、十万、百万、千万。
师：这四个计数单位之间有怎样的关系？请同学们自学课本。
生1：10个一万就是十万，10个十万就是一百万，10个一百万就是一千万。
生2：新的计数单位之间也有“满十进一”的关系。
师：这些知识很重要，请同学们多读几遍，看谁先背下来。
案例（二）：
1.拔数迁移
师：同学们手中都有一架四个数位的计数器，请大家依次拨出2、20
、200、2000。（学
生拔数）