小学数学课堂自主学习的意义及策略
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小学数学课堂自主学习的意义及策略
作者：郭晓英
来源：《新课程·上旬》2018年第03期
摘 要：小学数学教师应积极地贯彻新的教育教学理念，引导学生开展自主学习，不仅要
让学生获得丰富
的课堂知识，更主要的是让学生自主地参与到学习数学知识的过程中，亲身感
受学习数学知识的乐趣。
关键词：小学数学；课堂；自主学习
小学数学新课程标准
赋予教师新的任务，给予学生新的机遇，那就是培养学生的自主学习
能力，以转变教师落后的教学模式和
学生传统、陈旧的学习方式，为学生运用、理解数学知识
提供强大的驱动力，这就要求小学数学教师积极
地研究自主学习模式，让这一具有时代特色的
学习方式提高学生的数学能力，成为学生不断前进的动力。
一、构建小学数学自主学习课堂的重要意义
1.有利于顺应新课标要求和学生成长规律
随着新课标的实施，教学理念不断更新。
改变传统的教学模式，构建自主学习课堂，把学
生当作课堂的主体，已经成为中小学课堂改革的必然目标
。所以在小学数学课堂中，比掌握数
学知识更重要的是让学生对于数学有一个正确的认识，提高学生对于
数学学习的兴趣，注重对
学生数学思维和能力的培养。这就需要教师根据小学生的年龄特点和认知规律以
及他们的成长
规律，正确引导学生，充分发挥他们的学习自主性，把被动学习变为主动学习，让他们在自
己
学习和探究的过程中发现数学的奥妙和魅力，从而增强学生兴趣。
2.减轻教师的负担，提高课堂教学效果
自主学习模式改变了以往教师整节课为学生
讲解知识，学生在下面被动听讲的教学模式，
在课上，主要是学生自己进行摸索和探究，教师主要负责对
学生进行引导，最后，对课堂做出
归纳和总结提升。对于学生在探究学习中遇到的重点和难点进行相应的
提示，大大减轻了教师
在课上的负担以及备课的重任，同时也使课堂变得生动有趣。
二、小学数学课堂自主学习策略
1.创设形式多样的问题情境，培养学生自主发问的良好习惯
问题情境是学生善于提
问、敢于提问的重要举措。只有在课堂上创设形式多样的问题情
境，引学生入境，学生才会对知识萌发兴
趣，才会主动提出问题，问老师、问同学，形成自主
发问的良好学习习惯。为此，在小学数学教学过程中
，教师要注意对学生进行问题意识的培