在小学数学教学中如何培养学生的推理能力
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在小学数学教学中如何培养学生的推理能力
作者：孙炼
来源：《新课程·小学》2017年第09期
摘 要：小学数学在小学阶段作为基础科目，同时也是素质教育重点关注的科目之一，已
经受到了广大老
师与学生的重视，数学被称为“思维的体操”，要学好数学是需要学生具备多种
思维能力的。同样，学好
数学也能提升学生的综合素质，在诸多的能力中，重点谈一下推理能
力。具备较高的推理能力，能够不断
地提高学生的数学学习能力与素质，对提高数学教学效果
是有重要意义的。
关键词：小学数学；推理能力；培养；分析
推理能力属于思维能力的一种，学生具备
了这种能力就能很好地应用在生活与学习中，解
决问题，给生活带来便利，提升学习效果。而在小学数学
学习中，推理能力是十分重要的，也
是学生要具备的诸多思维能力中的一种，对学好数学意义重大。推理
主要包括两种：合情推
理、演绎推理。本文就探讨在小学数学教学中培养学生推理能力的方法。
一、引导猜想
猜想是人类具备的最伟大思维能力之一，给
人类世界的帮助非常大。在数学教学中，老师
要正确地引导学生进行合理的猜想，注意老师要将学生引导
到正确的猜想路径，绝不能放任学
生随意猜想[1]。事实证明，学生只有在解决数学问题中进行合理猜
想，才能够较好地提高学
生的推理能力。例如我在讲解：“游戏规则的公平性”这节课的时候，要在课堂
中让学生真正体
验到游戏的公平性与可能性大小之间的联系，我从学生喜欢游戏的心理出发设计教学，在
课堂
中为学生出示了一个小游戏环节：“下面有4个红球和2个黄球，分别将这些小球装到一个袋
子里，找两个学生（小明与小花）摸球，小明如果摸到红球就赢了，小花如果摸到黄球就赢
了，在他们
摸球之前让大家猜想一下谁能赢？”有的学生说：“小明容易赢。”“为什么呢？”“因
为红球多，有4
个，而黄球少，只有2个。”“那么这个同学猜想得对吗？我们一起来进行推理
吧。”通过设计这样的环
节，学生很容易就理解了所要学习的知识，通过老师的一步步引领，
学生的推理能力得到了显著提升，教
学效果不错。
二、联系生活，启发类比抽象
数学知识在
实际生活中是常常可以用到的，数学与生活的联系紧密。在实际生活中的实物
原型可以促进学生展开联想
，从而将抽象的数学知识变得形象化，达到理解知识的目的。小学
生由于年龄较小，他们的思维以形象思
维为主，老师要善于将生活中的原型应用到数学课堂
中，这样有利于提升学生的学习效果。比如，我在教
学“认识线段”这节课的时候，线段这个名
称对学生来说是比较抽象的，在为学生讲解了线段的定义之后
学生仍不能理解，这个时候，我
就让学生两手捏住毛线的两端，并且绷紧拉直毛线，告诉学生这个就是线
段，其实在我们的生