小学数学教学中如何解决生活实际问题
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小学数学教学中如何解决生活实际问题
作者：周玉娟
来源：《速读·下旬》2018年第02期
摘 要：“数学知识源于生活，数学教学高于生活。”数学教学，要紧密联系学生的生活实
际，从学生的
生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、
猜想、推理、交流等活动
，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数
学的角度去观察事物，思考问题，激
发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。
关键词：小学数学；解决问题
真正意义上的“解决问题”是让学生解决日常生活场景中的实际问题，而在现实生活中考虑
解决某一生活
中的实际问题时需要的数据、事项、关系等，在应用题的教学中，这些必不可少
的信息已经通过文字形式
给出了。而解决问题不是简单的代入公式，它要的具体问题具体分
析。在问题情境中解决问题才是学习数
学的价值所在。
一、创设情景，收集资料
教师开始上课
时，可以借助主题图或教学课件来创设生动有趣的教学情境，把抽象的数学
知识与生活实际联系起来。主
题图或教学课件上的信息在一定意义上是为学生思维提供线索
的。当学生汇报后，教师引导学生将收集的
信息进行整理，找出要解决的问题。通过观察汇报
也能为解决问题提供认知的基础，激发了学生的求知欲
望，焕发学生的主体意识，为学生自主
探索、解决问题营造氛围。具体如下：教师先让学生观察主题图。
教师引导：“图上画得是什
么，写得是什么，你发现了什么？”之后让学生认真独立地观看，分组讨论和
交流，并汇报和
交流获取的信息。
二、探究问题，小组合作
1.个人或小组针对问题进行自主探究。可以采取讨论、实验、等方法自觉矫正错误，逐步
得出结论。
2.教师启发点拨。引导学生回顾探索过程，指导解题策略。
例如：二年级下册第31页“解决问题”。先引导学生结合图文，分析所收集到的信息。当
学生发现小汽
车的价钱不知道时，可以分小组进行讨论和交流，学生发现必须先求“买一辆小
汽车用多少钱”的问题，
通过学生的自主探究或者教师的点拨，让学生根据“12元可以买3辆小
汽车”这个信息可以算出一辆小
汽车的价钱，再根据一辆小汽车的价钱和第二个信息“想买5辆
小汽车”就可以求应付多少钱。对于两步
计算的解决问题，教师指导学生分析问题时一定要帮
助学生掌握解决问题的步骤。