探讨小学数学课程的整合教学
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探讨小学数学课程的整合教学
作者：蔡菲
来源：《数学大世界·下旬刊》2017年第01期
[摘要]将小学数学的教学内容与信息技术进行整合是教育发展的一个整体趋势，也是我国
现在改革教育
中的重点。本文将根据小学数学课程的相关教学内容，提出关于整合教学的几个
原则，并且探讨具体的小
学数学课程整合教学的模式。
[关键词]小学数学；课程；整合教学
许多研究发现，将小学数学和信息技术的内容进行整合式教学，可以有效地提高小学课堂
教学效率，促进
学生的学习。小学数学的课程内容整合教学在很早以前就被提出。本文将探讨
小学课程整合教学中的几个
不同原则以及小学数学和信息技术课程整合的模式。
一、进行小学数学教学内容的整合时要遵循目的性原则
将小学数学的教学内容和信息
技术进行整合的最终目的，还是为了更好地完成教学目的，
让学生在教学过程中能够熟练地掌握相关技能
，具备良好的数学素养，形成一定的数学能力，
同时也能更好地培养学生的数学意识，让学生对数学产生
良好的情感态度，养成优秀的学习习
惯，所以在进行小学数学教学内容的整合时，一定要注意把握目的性
原则。比如在传统的数学
教学模式中，教师一定程度上只是培养了学生的做题能力，而没有过多地关注培
养学生的自主
探究能力和思考能力，直接将知识灌输给学生，学生只需要接受就行，但是通过信息技术和
数
学课程的内容整合式教学，就可以为培养学生的探究能力提供更大的空间，让学生不断发挥自
己的想象力和创造力，同时也能最大限度地发掘学生的潜力。例如，本人在小学五年级的数学
课堂教学中
，首先利用多媒体信息技术给学生播放了一段简单的动画视频，内容是关于两个小
动物互相讨论数学问题
的，看完之后就对学生进行提问：“动画中的两个小动物讨论的是什么
问题？同学们能帮助它们解决吗？
”然后让学生进行分组讨论，解决刚刚视频中出现的问题，
最后得出正确的结果。通过这种信息技术和数
学教学内容的互相整合，可以大大地增加课堂的
趣味性，让学生能够全身心地融人数学学习的课堂中来，
这种动画式的教学方法也十分符合小
学生的年龄特点，能够成功地吸引他们的注意力，同时，小组讨论能
让每位学生都参与到数学
的学习中来，培养了他们的团队合作意识和自主探究能力，达到了很好的教学效
果。
二、小学数学的整合式教学应做到全员全程参与
小
学数学的课程教学就是为了帮助学生养成良好的数学素养，培养他们的各方面能力，所
以在小学数学和信
息技术的教学内容进行整合教学的这个过程中，必须要做到全员全程参与。
全员参与就是每一位学生都必
须参与到课堂的学习中来，必须要参与到信息技术背景下的数学
教学活动中来，不能只是部分参与，这种
现象是不能出现的；而全程参与指的是学生在学习过
程中必须一直参与到数学的教学活动中来，不能只是
打打酱油，兴起时就参加，没兴趣就不参