小学数学核心素养之数学符号意识培养
2013江苏高考分数线-北京电影学院网站
龙源期刊网 http:
小学数学核心素养之数学符号意识培养
作者：雷微琴
来源：《课程教育研究》2016年第13期
【摘要】数学符号意识指的就是学生能够正确的认识并理解符号所表示的数量、数量关系
及其变化关系，
并且数学符号的运用还能进行推理和运算，其得到的结论具有一般性。在小学
数学教学中，合理有效的利
用数学符号教学，培养学生的数学符号意识是非常重要的。本文对
小学教学中的核心素养，即数学符号意
识的培养做了简单分析。
【关键词】小学数学 核心素养 符号意识
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2016）37-0136-01
小学教学中数
学符号的培养是一件非短期就能达成的事情，它需要教师及学生共同努力且
长期坚持才能达成的，对小学
生数学符号意识的培养，能有效促进学生对数学思考的能力，加
强学生数学素养的价值，因此教师在小学
数学教学中应该重点加强对学生数学符号的培养。
一、对数学符号的理解非常关键
对数学符号正确的认识是形成数学符号意识的第一步，对数学符号的深刻理解，即理解
其
表示的数量、数量关系以及变化规律则是培养数学符号意识的关键。
首先
，要明白字母的概括作用。字母的运用能单独的表示一个变化的数，还能将其代入式
子中，含有字母的式
子体现的是一个新的数量的概括作用；其次，理解含有字母的式子技能表
示数量还能表示数量关系。对于
带有字母的式子表示的数量关系，许多学生理解起来比价困
难，因此，在数学中应该注重对学生数量关系
理解的教学；最后，理解字母在不同情境中的应
用。如，苹果的个数以及学生的年龄，都可以用字母a来
表示，但a的意义却不同，所以学生
应该深刻明白，同一个字母可以在不同的情境中使用[1]。
二、在小学数学教学中培养学生的数学符号意识
（一）贴近生活教学帮助学生理解符号含义
每一个数学符号都有它特定的含义，对数
学符号的理解是数学教学与培养学生数学符号意
识最基本的要求。在小学数学教学中，符号的抽象性很难
被小学生理解，因此，在教学中以更
贴近生活的方式教学，能有效提升小学生对于数学符号的理解和应用
能力。
例如：对人教版小学五年级数学教材《简易方程》中“用字母表示数”进行授
课时，首先，
教师可带领学生做一个数青蛙小游戏，如“一只青蛙一张嘴，两只青蛙两张嘴”，然后教师
将字
母a或者b代入游戏，就会得到“a只青蛙a张嘴”、“b只青蛙b张嘴”，这时教师可进行讲解告