浅谈小学数学如何有效的进行课堂教学
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浅谈小学数学如何有效的进行课堂教学
作者：刘虎明
来源：《读与写·下旬刊》2013年第12期
摘要：多年以来，小学数学的教学效果都比较平平，很多学生虽然考试成绩可以，但是对
数学学习却没有
很好的兴趣，有的数学教师在进行课堂教学的时候依旧采用传统灌输式的教学
方式，这严重阻碍了小学生
数学思维的培养，不利于培养学生的综合素质。本文就如何来提高
小学数学课堂教学效果提出了几个观点
。
关键词：小学数学；课堂教学；效果
中图分类号：G623.5 文献标识码：B
文章编号：1672-1578（2013）12-0230-02
如何提高小学数
学的课堂教学效果是所有参加素质教育改革的教师都关心的话题，这也是
我们经常谈到的话题。让课堂教
学更有效果，就要考虑到教师和学生的共同配合等诸多问题。
下面笔者就结合自己多年的教学经验，来谈
一下自己对提高小学数学课堂教学效果的看法，希
望能起到抛砖引玉的效果，欢迎广大同行一同交流，共
同进步。
1.巧妙地设计新课导入，提高课堂教学效率
为了萌发学生积极主动探索新知的欲望，巧妙地设计新课导入，是使学生迅速进入最佳学
习状态，激发学
生学习兴趣，萌发求知欲望，启动认知的有力措施。乌申斯基说：没有丝毫
兴趣的强制性学习，将会扼杀
学生探求真理的欲望。任何学科的教学，要想创造最佳的教学
效果，创设一个生动形象的教学情境尤为重
要。创设教学情境的手段和方法多种多样。教师首
先要根据学生求知、求动、求趣、求异、求新的心理特
点，精心组织和设计课堂内容，把课本
知识和生活实际联系起来，创设出引人入胜、妙趣横生的情境。同
时，教师还可以运用风趣、
诙谐、机智的语言来创设情境。这样不但能活跃课堂气氛，而且能加深学生对
知识的记忆。我
想，在教学中，应恰当地把握学生好奇心，创造生动、活泼、和谐的教育氛围，挖掘教材
中的
趣味因素，调动他们学习的主动性，激发他们的学习兴趣。现实世界是数学的丰富源泉，教师
应该将学生的生活和数学学习结合起来，在数学教学中从学生的生活经验和已有的生活背景出
发，联系
生活讲数学，把生活问题数学化，数学问题生活化。让他们更多的机会中学习和理解
数学，感受数学趣味
和作用，体验数学的魅力。
2.走到学生中，和学生融为一体
良好的师生关系，直接关系着课堂的教学效果，只有师生关系良好，使学生爱学、好学，
才能激发学习兴
趣。记得以前，我每次上课都站在讲台上，从不走到学生中，可一次偶然的机
会，我听到了学生的心声：
老师老是站在高高的地方……听了这几句话，我恍然大悟，经过
反思，我终于走进了学生中，和学生成为
好朋友，教学效果可想而知。