差异性在小学数学教学的对比
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差异性在小学数学教学的对比
作者：高虎元
来源：《新课程·中旬》2018年第02期
摘 要：一般来说，学生的智力与后期成长环境都影响着学生的学习能力，因此，在小学
数学实际教学过
程中，教师应当充分考虑到学生的学习差异性，做到因材施教，适当地创建个
性化的学习方式，才能不断
提高学生的自我学习能力。
关键词：小学教学；差异性；个体差异
一、学生个体存在的差异
1.成长环境的差异性
每个学
生的生活环境不同，在成长过程中遇到的事物不同，因此对自我的认知能力有所差
异。个人的家庭背景、
文化素质、教育条件等都直接影响到学生的后期发展，因此，学生之间
存在一定的差异性是必然的，如果
任由这种差距发展下去，将会导致学生之间的差距更加明
显。有些学生的家庭是书香门第，有些学生的父
母是工薪阶级，所以不同的家庭环境给孩子带
来的影响不同。另外，家长由于工作等原因，与孩子的交流
甚少，沟通远远不够，没有在孩子
成长的时候给予最好的关怀，不了解孩子心里的想法，这就使得孩子在
遇到生活和学习的难题
时，思考的方式与解决问题的方法不同，接受新知识的能力也有所不同。对待事物
的专注度，
对外在事物的观察能力和空间想象能力上存在一定的差异性。所以不管是在学校学习还是在家
里进行家庭教育的时候，都需要注意将观察力、记忆力、思维能力、想象力等结合在一起，并
贯
穿到平常的生活学习与在校学习中，在层次差异中求同存异，不断地增加优点，改正缺点。
2.认知能力的差异性
每个人的智力有所不同，有些孩子一生下来就非常聪明，对于
一些事物的认知能力高于同
龄儿童，对于这些孩子而言，在后期的成长过程中更需要训练其认知能力。学
生的心理特征、
发育状况和成长经历各不相同，本身具有的思维能力也是有一定的差异的，在面对同一件
事的
时候，表现出不同的理解方式，采取的处理方式也不一样，造成这些差异的原因就是个人认知
能力的差距。对于一些天生认知能力不是很好的孩子，在学习与生活的过程中要将认知策略融
入进去，
不断缩短孩子之间的差距。这些差距都是受先天素质影响的，但是后天的环境对学生
的学习能力造成的影
响更大，因此教师需要在后天的培养过程中不断采取科学、合理的措施来
弥补先天的不足。深化教学方式
，利用图形、算数、诗歌等充满趣味且富有哲理性的活动来增
加孩子的自我能动性，多元化培养学生的思
维方式，提高其创造能力与逻辑推理能力，这些后
天的措施都可以增进学生个人的认知能力。
二、实施差异性教学的具体措施