如何进行小学数学课堂思维训练
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如何进行小学数学课堂思维训练
作者：王岩
来源：《速读·中旬》2018年第06期
思维是指人脑对客观事物的一般特性与规律进行概括和间接反应的过程。小学数学的教学
任务之一就是要
加强学生的思维训练，培养学生的思维能力，这同时也是实施素质教育、开发
学生智能、提高学生素质的
重要措施。本文结合自身教学经验，就如何培养学生的思维能力浅
谈几点看法。
一、那么数学教学中有哪些问题呢
1.教学方式呆板，缺少启发性
有的数学课堂教学把传统的“满堂灌”变成“满堂问”。“知不知”、“是不是”、“对不对”、“怎
么
样”、“好不好”、“还有吗？”……之类的毫无启发性的问题充斥课堂，一方面把整体性的教
学内容肢
解得支离破碎，从而大大降低了知识的智力价值；另一方面把对话变为问答，课堂上
一问一答，形式呆板
，表面上师生、生生在互动，实质上是用提问的方式去“灌”。学生很少提
出自己的问题，思维仍在同一
水平上重复，师生、生生没有真正动起来。就像涂长顺老师说
的，由原来的“填鸭子”到现在的“问鸭子
”了。
2.教师对学生约束过严
教室如果要求学生一定
要这样做，一定要那样做，这样缺乏一个循序渐进的过程。这样的
教学就是对，学生约束过严很刻板，就
会约束学生的数学思维的发展，终结个别学生自己的总
结出来的学习方法。让学生的数学思维停留在一个
阶段，而没有随着自己知识的增长和年龄的
增长而增长，这样学生的数学水平永远都不能提高，都是死记
硬背背出来的。
3.教师教学蜻蜓点水，没有重点
很多
教师在教学方法的指导上，只是噼里啪啦的讲了一些理论知识，学生们也就是雾里看
花，不明白也想不清
楚我怎么运用这些方式。这样的数学教学又有什么效果呢？他缺少对教学
方法科学性的指导和研究，就是
不知道学生有没有运用这些方法，学生也不知道该怎么运用这
些方法，这样的教学不就等于是纸上谈兵。
二、教师应该运用到的优秀教学方法
1.巧妙设疑，引发学生思维的动机