在小学数学教学中如何把图形的教学和传统文化结合起来
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在小学数学教学中如何把图形的教学和传统
文化结合起来
作者：潘丽薇
来源：《新教育时代·学生版》2018年第15期
摘 要：传统文化是我国的优良的文化，它历史悠久，包含的内涵很广，在历史的长河
中，能够被岁月沉淀并流传下来的绝大部分都是精华。那么在小学数学教学中，我们该如何把
这
些传统文化的精华发扬光大呢？我觉得在小学数学教学中可以通过把图形的教学和传统文化
结合起来，进
一步把中国的传统文化中的精粹发扬光大。
关键词：精美的图片 动手实践操作
名人名著
一直以来，有一部分人有一种误解以为传统文化只是和语文有关，其实不然
，传统文化包
含的内涵很广，数学学科就是其中一方面。其实我国古代数学家在数学方面取得了巨大的成
就，成绩斐然，是我们中华一块珍贵的文化瑰宝。那么，在小学数学教学中该如何把传统文化
的
精粹渗透到平时的教学当中呢？，针对传统文化中数学方面有很多都是和图形的知识有关，
所以，在小学
数学教学中如何把图形的教学和传统文化结合起来，我做了以下几方面的尝试。
一、让学生欣赏精美的传统文化的图片，让学生在欣赏美的同时感受到数学与传统文化的
融合
美好的事物总是能让人心情愉悦、心旷神怡，通过让学生欣赏精美的传统文化图片既能调
动学生多感官的
投入，又有利于培养学生的学习兴趣。在教学二年级下册图形的运动一课时，
我播放了许多精美的对称图
形——对称的喜字、窗花、脸谱、生肖、花卉等民间剪纸的让学生
欣赏，让学生在感受美的同时也理解了
什么叫轴对称图形，并让学生体会传统文化中有数学，
数学中又有传统文化。在教学四年级下册图形的运
动一课时我收集了许多古今中外著名的建筑
——中国的赵州桥、印度泰姬陵、英国塔桥、法国埃菲尔铁塔
等的图片让学生欣赏，并让学生
找一找哪些有名的建筑也是轴对称图形，让学生在欣赏美的同时理解了什
么叫轴对称图形。通
过让学生欣赏美、享受美的同时感受到数学与传统文化的融合，感受传统文化的精华
，感受传
统文化带给我们的感官享受。
二、让学生进行动手实践操作，使学生在数学活动中感受传统文化带给我们的乐趣
新
课标强调要给学生提供充分的动手操作的机会，一方面可以提高学生的学习兴趣，另一
方面可以使学生形
成初步的动手操作能力，并使学生在数学活动中积累传统文化。剪纸是我国
一种历史悠久的民间艺术，在
教二年级图形的运动---轴对称图形一课时，我先让学生欣赏一些
美丽的轴对称民间剪纸图案，然后学
生探索如何剪出一些简单的轴对称图形剪纸例如：4个手
拉手的小人，这样既培养学生解决问题的能力，
又培养学生动手实践的能力，同时又渗透了传