信息化条件下小学数学教学变革
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信息化条件下小学数学教学变革
作者：张智
来源：《数学大世界·中旬刊》2018年第10期
【摘 要】 在新形势下，信息化教学已经得到了教育界越来越多的关注和肯定。想要在小
学数学教学中
更好地顺应发展趋势，把握时代潮流，作为小学数学教师，我们就必须在小学数
学教学中以实践构建教学
模式，以思维构建教学模式，以事实构建教学模式。
【关键词】
信息化；小学数学；教学变革
随着信息科技在教育界的逐渐渗透，无论是从教学模式
来说，还是从教学形式来看，小学
数学教学都已经发生了天翻地覆的变化。作为小学数学教师，我们必须
要与时俱进，不断更新
自身的教育教学理念，将现代化信息技术恰到好处地引入教学过程中，以期能够借
助信息技术
的独特优势将复杂且抽象的数学概念生动、形象地呈现出来，促进小学生数学思维的发展。
一、以实践构建教学模式
在新的教育形势下，实践在小学
数学教学过程中占据着越来越重要的地位，它不仅能够使
小学生通过形象的图画展示等对所学知识产生更
为深刻的印象，还能使之在亲身实践的过程
中，对相关数学知识产生更为浓厚的兴趣与更加强烈的探究欲
望。在这种欲望的驱使下，他们
能对相关数学知识形成更为深入的了解与认识。
如在学习加减法时，教师必须要让小学生认识到加法的重要性。对于初次接触到的数学概
念，许多小学生
在理解过程中必然会出现一系列的问题。此时，信息技术的出现使得这一难题
迎刃而解。比如，在相关知
识的教学中，我们可以借助多媒体的力量，将教材中的小狗图片由
静态转为动态，在屏幕上演示一只小狗
走向另一只小狗的动态过程，然后让小学生们根据自身
的理解，将手中的课本、笔或者是橡皮等作为演练
的教具，对“加”这个过程进行更深一步的演
练，从而更好地领悟加法的内涵。
二、以思维构建教学模式
新形势下的小学数学教学务必要坚持以小学生的思维训练为
核心，在此基础上，我们才能
使小学生通过自主探究与合作，不断促进自身综合能力的有效提升。倘若能
够在小学数学教学
中最大限度地挖掘出自身潜力，我们必定能够在不断完善教学模式的同时，有效培养学
生的数
学思维能力。
比如，在认识时间的课堂教学中，笔者曾经根据小学生
的日常经历制作了许多生动的上学
情景图，将学生的一天通过图画的形式展现出来：起床、吃饭、出门、
坐车以及到校等，并且
在每一张图画上都绘制有留白的钟表图画，让学生根据自身情况将与之相对应的时
间（时针与