对小学数学教学的几点建议
渤海大学文理学院-第二志愿
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对小学数学教学的几点建议
作者：杨长军
来源：《南北桥》2017年第02期
【摘 要】在小学数学教学中，可以从哪些方面提升教学质量呢？本文从注重培养学生听
课能力，注重教
材编写加强解题能力的培养，注重独立思考与合作能力等方面提出了自己的看
法。
【关键词】小学数学 听课能力 教材编排 独立思考 合作能力
中图分类号：G4
文献标识码：A DOI：.1672-0407.2017.02.128
在小学
数学教学中，通过自己的努力实践和思考，我对如何提升数学教学质量有了一些自
己的体会和感悟，现在
作为教学建议提出来，供同行参考。
一、注重培养学生听的能力和读的能力
小学生一般好动，注意力不是很集中，基于小学生这种心理、生理特点，教师应该注重
学
生听课能力的培养。那么，如何提升学生听课的能力呢？首先，我觉得应该提升学生学习数学
的兴趣。兴趣是最好的老师，兴趣是最大的动力。学生的求知兴趣一旦被调动起来，他们就会
积极参与，
努力探索，专心倾听的学习习惯是学生主动参与学习过程，提高课堂学习效率的前
提，而兴趣也是专心倾
听的根本。为了吸引学生的注意力，使他们上课专心听讲，教师上课时
一定要精神饱满，力求语言生动有
趣，条理分明，使课堂引人入胜，使每个学生乐意听。学生
比较容易做到专心倾听老师的语言，但是一旦
指名发言或小组员讨论发言时，大部分同学又会
受到其他因素的干扰，未能做到专心倾听同学的发言。针
对这一情况，我常常利用学生喜欢表
现的年龄特点，让他们都来做小老师，对发言的同学作一个评价，如
说一说你认为发言的同学
说得好在哪里？不足在哪里？你给他什么建议等等。
其次，注重引导学生自己阅读课本，老师的教学认读课本不能够完全代替学生自己读解课
本。课本是学生
获得系统数学知识的主要源泉。在引导学生阅读课本的过程中培养学生的思维
方法、良好的思维习惯，更
重要的是使学生从阅读教材中，通过分析、想象、概括、推理等有
规律的思维活动，达到事半功倍的效果
。学生没有认真阅读的好习惯，会在多方面体现到其弊
端：如做练习时不会审题、读题目时只读一半，不
会分析问题、不能理解概括题意，导致不能
正确完整地解决他完全有能力解决的题目。如在解决问题的题
目中，看两个数字相加超过一百
肯定不对，一定用减法做了，因为1-3册只学了100以内的加减法。
又如：在求两数相差的题
目时，看到“多”就用加法，看到“少”就用减法。由此可见培养学生认真阅读
的习惯是多么的重
要。
二、注重教材编排加强解题能力的培养