在小学数学教学中培养学生的核心素养
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在小学数学教学中培养学生的核心素养
作者：陈健
来源：《知识窗·教师版》2020年第02期
摘要：本文以小学数学教学为研究背景，阐述了在小学数学教学中培养学生核心素养的现
状，并提出了几
点策略，旨在提高小学数学教学效率。
关键词：小学数学; 核心素养
在新课程改革稳步推进的过程中，培养小学生核心素养逐渐成为小学数学教学的重要任
务。小学数学学科
具有较强的抽象性，对小学生的理解水平和教师的教学能力具有较高要求。
因此，教师应结合小学数学学
科的特点，培养学生的数学核心素养。
一、在小学数学教学中培养学生核心素养的现状
在现阶段的小学数学教学过程中，教
师只注重考查学生的知识掌握程度，没有注重培养学
生的个人能力，甚至有部分教师认为，只要学生上课
好好听课，认真做练习题，就可以提高核
心素养。这种错误的教学理念阻碍了学生提升数学核心素养的步
伐，也影响了整体的教学效
率。
二、在小学数学教学中培养学生核心素养的策略
1.教学联系生活
数学源于生活，要想在小学数学教学中培养学生的核心素养，教师应与学生的生活实际相
结合，让学生切
身体会数学知识的实际运用，调动学生数学学习的积极性和主动性。
在小学数学生活
化教学过程中，教师可以在备课时根据课程内容，灵活、科学地选择不同
的教学方法。如在教学人教版小
学数学五年级下册《分数的意义》时，教师可以运用情境教学
法，增加一些与小学生实际生活相关的案例
，引导学生在熟悉的教学环境中探究分数的运用方
法，实现知识迁移。
首先
，教师可以引导班级学生阐述关于生活中分数的运用问题，引入教学内容。如教师可
以提出问题：“将四
片树叶对折一次成了几片树叶？再对折呢？再对折呢？”接着，教师引导学
生回答问题。同时，为了进一
步加深学生对分数的认识，教师可以选择一个学生代表，为他提
供尺子，要求他测量一小块黑板的长度，
并要求其他学生将该学生测量的长度与整块黑板的长
度比例用分数表示出来，如13等，然后引导学生用
生活化语言说出13的含义。通过逐步讲
解分析，教师可以将抽象的数学知识转化为实际生活的内容，帮
助小学生拓展思维空间。