浅谈“举一反三”在小学数学中的运用
隐晦-教师师徒结对总结
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浅谈“举一反三”在小学数学中的运用
作者：向光明
来源：《世纪之星·交流版》2015年第09期
[摘 要]小学数学教学是极为重要的教学科目，是将小学生带入到庞大数学体系的开始阶
段，所以，运
用好教学方法手段，在小学的数学教学中是非常重要的。而“举一反三”的教学方
法正好就应运而生，其
在小学数学教学过程中有着非常重要的作用。本文就小学数学教学过程
中“举一反三”思想的重要价值作
出了简要论述，同时借助实例深入探讨了“举一反三”在小学数
学中的运用策略，以期对全面提高小学数
学教学质量水平提供有效参考。
[关键词]“举一反三”；小学数学；运用策略
新课改之后，我国的教育事业更进一步取得了重大突破，在许多学科和领域都实现了革
新。在这样的时代教育环境之下，小学数学教学事业也取得了不小的进步，而“举一反三”这种
教学思维模式的出现，正是极大有助于小学数学教学质量的提升。因此，唯有深刻意识到“举
一反三”教
学思想的重要意义，并将其合理高效运用于小学数学教学当中，才能够最大化提高
我国小学数学的整体教
学水平。
一、小学数学教学过程中“举一反三”思想的重要价值
通常的唯物主义都认为数学是来自于实践，然后数学得以发展后又反作用于实践，又得出
的理论再指导实
践。小学生学习数学知识，为的就是运用学到的新知识去发掘出新鲜问题，然
后分析研究后解决这些问题
。而“举一反三”思想正好是一个解决大量实际问题的有力思想，学
会“举一反三”才能加快解决问题的
速度，在短期内构件一个快速处理类似问题的体系，从而提
升了学习效率。数学是一门既重视理论又讲究
实践的学科。小学生不仅会从数学中学到相关理
论知识，还要将这些知识灵活运用到实际生活中，而在这
个过程中必然会出现一些困难和问
题。针对这种情况，“举一反三”思想的出现极大缩短了解决问题的时
间，其不但提高了小学生
解数学题的效率，同时也让小学生更加掌握了运用数学知识的能力，并且在很大
程度上激发了
小学生自主学习与积极学习的习性。
二、“举一反三”在小学数学中的运用策略
（一）实施规律性教学
众所周知，数学是一门比较讲究规律性的学科，其知识是环环相扣的，故此，在小学数学
教学过程中要注
意使用规律性教学方法。让小学生逐渐了解数学的规律性，可以拓展小学生利
用数学规律性的特点提高学
习数学的效率。
例如，在教学100以内乘法时，可以有效利用数学的规律性实施“
举一反三”。比如学生学
会了2乘以2等于4之后，教师再教会学生12乘以2等于24，这样让学生知
道12比2多了一