在小学数学课堂中让“小老师”动起来
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在小学数学课堂中让“小老师”动起来
作者：刘淑红
来源：《都市家教·上半月》2016年第08期
让学生动起来是指在数学教学中，教师从学生已有的知识背景出发，提供给学生充分进行
数学实践活动的
机会，充分调动学生的手、口、脑等多种感官参与数学学习活动，亲身感知、
体验丰富的数学知识和可持
续的发展性学习。新教材提供了学生动手体验的情境，调动了学生
的学习兴趣，让学生不再只是一个被添
加的容器，而是一个可点燃的火把。学生由课堂上的旁
观者真正变成了一个参与者，尤其是那些本身对数
学缺乏兴趣，被形容为“差生”、“后进生”的
同学，在经历了自身的动手操作后，将无形的知识转化为
有形的操作，将“无趣”变为“有趣”，
将“落后”变为“跟进”。因此，教师在教学中应挖掘让学生实
践的素材，使学生对知识的发生形
成感到亲切、自然，进而把学习变为自己的需要。
小学阶段的数学学习必定是将来学习数学、运用数学，以及进行数学创新的基础。传统的
教学特别是对数
学学习能力的培养采取的方法多是“满堂灌”──让学生多听一点，多看一点，
多做一点，教出的学生是
“记忆型”——学生的大脑成了知识的仓库。但是，学习数学的目的，
却是数学的运用与创新。不论是数
学的运用和创新，我们都离不开探索，没有了探索，任何学
科就像丧失了灵魂。
经过摸索和实践，我认为积极有效的互动是课堂教学成功的关键所在。那么，怎样才能提
高课堂互动的有
效性呢？结合日常的教学实践谈几点认识与做法。
一、让数学贴近生活
数学来源于生活，那么我们的数学教学就应该联系生活、贴近生活，让学生熟知的、亲近
的、现实的生活
数学走进学生视野，进入课堂，使之产生亲近感，诱发学生的内在知识潜能，
使学生主动地动手、动口、
动脑，想办法来探索知识的形成过程，以达到对自我生活、心理需
要的满足，获得成功的喜悦感。这就要
求数学教师结合学生的生活经验和已有的知识来设计富
有情趣和意义的活动，使学生切身体验到身边有数
学，用数学可以解决生活中的实际问题，加
强对数学知识的应用意识。让生活走进课堂，再让课堂还原到
现实生活，学生真正体会到了处
处有数学，时时用数学的道理。从而使学生对数学产生亲切感，增强其学
习数学的主动性，培
养学生的自主创新能力。
二、建立和谐师生关系
美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依
赖
于一种和谐安全的课堂氛围。”创设平等民主的学习氛围，学生在学习中才能保持愉快，才有
利于他们释放巨大的学习潜能。所以在教学中，教师要彻底放弃自己的权威，走下讲台和学生
一起活动、
一起讨论，保持师生情感的融洽，建立和谐的师生关系，使学生敢想、敢言、敢