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实现小学生数学深度学习 提高学生核心素
养

作者：宋洪波

来源：《数学大世界·上旬刊》2018年第12期

【摘要】 随 着教育体系改革的不断深入，小学数学教育不再是简单地传授知识，而是注
重培养小学生的学习能力，提 高学生的核心素养。因此，小学教师需同目前要实现小学生数学
深度学习，提升学生核心素养的现状相结 合，制定能够有效提高小学生学习成绩和素养的教学
方案，进而使学生能力有所提高，推动小学生的多元 化发展。基于此，本文从事实出发，阐述
了小学数学核心素养，说明了数学核心素养的提高方式，旨在为 相关研究提供参考资料。
【关键词】小学数学;核心素养;培养方法
小学数学的学习是培养学生全面发展的重要科目之一，养成良好的学习习惯对小学生日后
的学习状态有直 接影响。为了确保小学数学教育产生实质作用，为小学生的学习提供有利条
件，在展开教育活动中需满足 课程要求，增强小学生深度学习的动力，进一步提高小学生的数
学核心素养。本文主要从实现小学生数学 深度学习，提高学生核心素养这两方面进行探讨与研
究，采用教学知识和文化相结合、培养学生在数学活 动中思维的转变、教学评价检测核心素养
的方式来提高学生的素养。
一、数学核心素养的概括
在整个小学阶段，数学一直引领着教育教学的发展，其不仅 是知识点与生活中的传递工
具，还是应用到学习与生活中的有效工具。具体来说，“数学素养”指的是在 了解数学的某些知
识点的基础上，掌握知识点的应用、学习技巧，提高创新能力，对学生学习有着一定的 影响。
学生用心去学，及时解决学习中的一些难题，将学到的知识和生活进行有效结合，对自主去解决问题具有促进作用。如在苏教版五年级数学的“方程”课堂中，学生需要利用“天平两侧的质
量相 同”这一道理进行解题，学习了事物的逻辑性，会从相反的方向去看待同样的问题。
所谓的“核心素养”是指对事物本质的不同理解，学会将复杂的难题转化成简单的问题是核
心素养的关键 。如何将复杂转变成易懂的问题是值得每个教育者深思的。遇到问题时想想巧妙
的方法会比花大量的时间 去研究一个问题更有效。教师教授时，在准备的每一个教学设计中，
充分考虑学生的理解能力和对知识的 吸收能力，将提高学生的核心素养和课堂高效结合起来，
这样学生就拥有了核心素养，会多角度地看待同 一个问题，多角度去理解事物，会有意想不到
的收获。
二、数学核心素养的提高