小学数学教学中渗透德育的途径和方法
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小学数学教学中渗透德育的途径和方法
作者：李喜才
来源：《中国校外教育·基教(中旬)》2014年第14期
实施小学数学教学生活化策略，必须符合学生的认知规律。注重知识的形成过程，注重
学
生能力的培养，能引导学生把数学知识运用于实践，符合素质教育的要求，使学习变得通俗、
有趣、生动，使数学教学实践变得更有活力。
小学数学教学德育途径方法小学数学学
科的教学在渗透德育教育方面，具有许多无可比拟
的优越条件。我们要研究德育在小学数学教学内容中的
特征，根据小学数学学科的特点，通过
形象感染、感情陶冶和潜移默化的作用来实施德育，培养高尚的情
操，提高思想觉悟和社会主
义道德品质。小学数学教学中的德育，就是教师凭借小学数学教材，发挥自身
优良品德的影
响，对学生进行思想品德教育，可以结合学校中的各种数学活动来进行。
一、小学数学渗透德育的途径
1.课堂教学。课堂教学是进行德育的主要场所，它以
教材为本，教材中有极其丰富的德育
内容，诸如爱国主义、艰苦奋斗、民族自豪感等。所以，应该把数学
教学与德育工作相结合的
重点放在课堂教学上。
（1）讲析理解法。在课堂
教学中应实施德育与智育的统一，不能离开数学训练去进行德
育，更不能让数学训练从属于德育。在数学
教学中如学习比例应用后，我们设计了一个将配液
加水或加盐的实验操作活动：“要把10%盐水50千
克，配制成20%的盐水。该怎么办？学生通
过精确计算，动手测量得出使盐变多（加盐）或使水变少（
蒸发）的规律。
（2）捕捉学生的兴趣点。例如，可以通过《我不能失信》等课文进
行诚信的教育；通过
《赵州桥》等课文进行民族自豪感教育。数学来源于生活，生活中处处有数学，到处
存在数学
问题。例如，在讲授“利息”的知识点后，笔者安排了这样的课外作业“自己做一次小小会计<
br>员”，让学生去银行了解现在的利率，然后让他们把积攒的零用钱存起来，怎样存最合算？这
样的
作业学生极有兴趣。在这一系列的调查、分析、计算、反复比较的实践中，学生对利率、
利息这一知识的
理解更为深刻。而且此次活动.还可以是对学生不乱花钱的思想教育，实现教
知识和育人的统一。例如，
教学厘米、米等长度单位时，可以从比高矮实际事例人手使学生明
白了长度单位对于精确测量的意义，再
让学生通过测量工具认识这些长度单位，然后动手测量
图钉的长度、食指的宽度、书本长度、平伸两臂的
长度、给爸爸妈妈测量坐高，黑板的长度、
教室的长度等。
（3）情感熏陶
法。教学课文应该以与课文相适应的情感介绍资料，模拟真实情境以制造
氛围，使学生似身临其境，在创
设的情境中、在强烈的氛围中投入学习，从而使学生获得更真