小学数学教学中学生数学思维能力的培养
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小学数学教学中学生数学思维能力的培养
作者：袁明忠
来源：《成长》2020年第01期
摘 要：近年来，在小学阶段，数学对于每一个学生而言，都是一门非常关键的学科，同
时，对于相当大
的一部分学生而言，更是一门比较抽象学习难度较大的学科，因此在教学中，
教师必须结合学生的年纪特
点和认知规律，有针对性地推进教学工作，培养和提升小学生的数
学思维。本文中，本人进行了几个方面
的探索，提出了一些改进建议，希望能够对相关的教育
工作人员有所帮助。
关键词：小学数学教学;学生数学思维能力;培养
1 引言
数学是一门逻辑性极强的学科，它需要一定的逻辑推理能力和思维能力，而小学生的数学
思维能力对小学
数学的学习来讲至关重要。靠传统的记忆模式无法将基础知识、基本观点、基
本理论全部掌握，而此方法
效率低下，不能成为小学数学教学和学习的最佳选择，教师教学的
目的是让学生更好的成长和发展，激发
学生主动学习的积极性，帮助学生学习和运用知识，以
此来解决生活中的实际问题。
2 目前小学数学课堂教学中存在的问题
2.1 教师问题
缺少对学生思维能力的培养虽然素质教育的概念已经在中小学教育阶段被提及多年，但是
由于受到多种因
素的影响，始终未能在中小学教学过程中所普及。由于教师受到多年应试教育
的“功利性”教学目的影响
，始终把学生在考试中取得高分作为衡量学生素质和能力的唯一标
准，因此，往往在数学教学过程中，教
师忽视小学生在课堂的主动性思维的发挥，一味地进行
“灌输式”教育，导致学生成为课堂教学的被动接
受者，而影响了学生在数学课堂发散思维、逆
向思维等思维能力的培养。
2.2 数学课学科属性
内容抽象且逻辑性强随着课程改革的不断推进，更加注重在
教学过程中培养学生的各项素
质和能力，因此，目前的小学数学教材内容，相比十几年前甚至几年前，都
在内容上有了很大
幅度的提升。就数学这门课程而言，即使是小学数学知识，也同样具有一定的逻辑性和
抽象
性，这对于思维能力尚处于低级阶段的小学生而言，给小学生的数学知识学习，设置了一定的
“障碍”。