关于小学数学阅读方法指导的经验总结
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关于小学数学阅读方法指导的经验总结
作者：陈少栋
来源：《神州·下旬刊》2017年第11期
摘要：要提高学生的数学学习能力，使数学课程目标得到落实，就必须加强数学阅读能力
的培养，提高学
生领会和理解数学语言的能力。数学语言具有特殊性，具体表现在语言形式的
多样性、数学阅读材料的严
谨及简洁性和数学知识的抽象性。
关键词：数学阅读；阅读习惯；培养策略
小学生应初步具备一定的数学自学能力。而自学离不开阅读数学文本，阅读能力的培养
是
学生自学的核心问题，也是他们认识事物、掌握知识的首要环节。数学阅读在学习中有着不可
忽视的重要作用，教师在教学中应让学生明确阅读内容和对学生进行阅读方法的指导。学生拥
有有数学阅
读的能力以及阅读的习惯，将为学生终身学习奠定了坚实的基础。
一、认识数学阅读的重要性
首先，当今的高科技信息化时代要求人们必须具有一定的
数学阅读能力。例如：某些产品
的使用书、某股市走势图等，都与数学学科密切相关。其次，从教材作用
来看，教材是教师执
教的根源，更是学生学习数学的主要材料，数学文本是数学专家集结过去经验，在充
分考虑学
生心理、生理特征、教育教学质量、数学学科的特点等诸多因素的基础上精心编写的，具有极<
br>高的阅读价值，是任何教辅用书替代不了的。最后，从教师和家长的反馈来看，有些教师课讲
解得
很精彩，重难点突破方法得当，而仍有一些学生学习成绩不理想，很大原因就是学生缺乏
阅读文本、分析
题意的能力。家长也经常跟教师反映，孩子做计算题还行，就是应用题不会分
析。有时候让学生把题目再
读一遍，当读到一半时就会叫到：“哦，我知道了……”这其中的原
因是什么？问题还是出在学生的阅读
能力上。
二、指导数学阅读的方法
1、搭建平台，让学生能读
阅读需要时间，而学生的时间主要有两部分：课堂，课外
.当前课堂全被老师的讲解和学
生的练习所占用，学生很少有机会阅读，课外时间则全部被大量的试卷，
练习所包围。因此教
师要留出时间，可以每周开设一节数学阅读课，每天腾出20分钟的时间专门用于数
学阅读的
教学，给学生阅读的机会，形成学生阅读的大环境。另外教师要提供丰富的材料，开展多途经<
br>阅读，大力挖掘数学阅读资源，如收集数学普及读物，报刊，师生自办数学手抄报等，创造一
切机
会，让学生能真真实实地进行数学阅读。
2、巧妙引导，让学生会读