小学数学课堂体验式教学的研究
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小学数学课堂体验式教学的研究
作者：何亚娟 马忠福
来源：《学周刊》2020年第06期
摘 要：小学数学课堂教学主要围绕《全日制义务教育数学课程标准（修订稿）》（以下
简称《标准》）
开展教学。《标准》提出数学学习必须注重过程，让学生在认知活动过程中经
历（感受）、体验（体会）
、探索。如何在课堂教学中贯彻《标准》，培养学生全面发展需要
我们不断研究。
关键词：小学生;数学课堂;体验式教学
中图分类号：G62;
文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2020）06-0015-01
DOI：1673-9132.2020.06.009
在《标准》中要求小学生
在数学学习中要经历（感受）、体验（体会）、探索等活动，
所以我们在数学课的教学中要尽可能的全方
位进行设计，充分发挥数学在学科功能，使学生在
过程中体验所需要的数学知识与技能。
一、现今小学数学课堂教学现状分析
根据了解，现今各学校都做到了多媒体网络班
班通、室室通，充分发挥了多媒体辅助教
学的优势。这种形式增加了课堂的教学量，提高了教学的效率，
但也存在个别教师以情境设计
的名义只追求多媒体的“形式美”，而忽视了数学课堂教学的内在美;盲目
使用多媒体，而忽视
了传统教学的优势;盲目追求教学速度，而忽视了对学生认识、思考、探索，独立思
考习惯的
培养。
二、小学数学课堂开展体验式教学的意义
从当前小学生生活经历来看，大多数小学生缺乏生活经验，这和我们新课程标准提出的
通过已有的知识和
经验为基础，设计小学数学课程是相矛盾的。如何让学生利用以后的生活经
验，或者把课堂学到的知识应
用到生活中，成为当前小学数学教学的难点。在小学数学课堂开
展体验式教学是非常必要的。
1.开展体验式教学能够激发学生学习数学的兴趣。多媒体教学是一种直观的情境教学，而
体验式教学却
是一种全方位的情境教学，它更直观地将数学融入到学生的生活和游戏之中，起
到激发学生钻研数学的兴
趣。