浅谈小学数学学习的有效性
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浅谈小学数学学习的有效性
作者：佟继明
来源：《读与写·下旬刊》2011年第02期
摘要：学习过程就是积极的、有意义的、特殊的学习过程。因此，一个有效的学习的科学
价值并不在于要
求学生产出多少有价值的研究成果，而在于创新思维能力的培养和形成的研究
过程。我们要既注重学习结
果，更注重学习过程以及学生在学习过程中的感受和体验。
关键词：数学学习；有效性；学习氛围；情境创设
中图分类号：G623.5
文献标识码：B文章编号：1672-1578（2011）02-0181-01
数学学习强调学生通过探究和发现进行书本知识，强调学生综合运用所学知识和技能，
自
主地从学习生活和社会生活中选择和确定有关问题，获得探究的体验，发展探究能力和创新精
神，并形成良好的情感，态度和价值观。
那么在小学数学教学中怎样的学习才是有效的呢？结合几年来的实践谈谈自己的体会。
1、有效的学习要创设一个良好的研究氛围
学生自身具有学习的潜能，教师只需要为
他们设置良好的学习环境，给予学生充分的自
由，使他们知道如何学，让他们自己去发现属于自己的真理
和智慧，他们就能学到所需要的一
切。《数学课程标准》也强调指出：学生是数学学习的主人，教师是数
学学习的组织者、引导
者与合作者。研究性学习提倡学生自主研究、自主创造，教师要为学生提供一个民
主和谐的学
习氛围，为学生提供更多的活动机会以及表现与发展的机会，鼓励学生自由奔放和新异的想<
br>象，使学生的创造潜能得到充分发挥。
一个和谐的氛围，能够为学生的学习提
供心理上的安全和动力保证。在小学数学教学中我
们首先要让学生感到老师是他们探究的同路人，是他们
科学探究的支持者和鼓励者。他们能够
在安全、民主的气氛中主动寻求知识，也愿意与老师分享自己的发
现。学生甚至一点也不担心
老师会认为自己的做法幼稚，表达离题，因为他们知道老师是最能理解他们的
。即使在有的同
学受到了取笑时，也会感到老师是尊重自己意见的，使学生在交流与合作中学会理解别人
、尊
重别人。
2、有效的学习要重视研究的过程
学习过程就是积极的、有意义的、特殊的学习过程。因此，一个有效的学习的科学价值并
不在于要求学生
产出多少有价值的研究成果，而在于创新思维能力的培养和形成的研究过程。