浅谈小学数学与小学科学的课程整合策略
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浅谈小学数学与小学科学的课程整合策略
作者：张洪顺
来源：《新教育时代·学生版》2017年第30期
摘 要：在数学教学中，由于本身的学科的知识特点具有非常高的抽象性，所以对于某
些
小学生是较难理解的，在小学阶段的小学生的思维正是处于有具体向抽象思维转化和过度的阶
段，某些数学知识是很难形象化来讲解的，所以需要在小学数学的教学中需要在抽象和形象知
识之间建立
一个有效的沟通桥梁，保证教学效果，而这座沟通的桥梁就是学科信息整合，采用
信息技术教学，不但可
以提高学生对于现代信息的处理能力，同时也可以提高学生对于数学学
科的学习兴趣，培养学生的抽象性
思维。
关键词：数学 整合
近年来，我国的新课程改革
推广得如火如荼，而随着新课程改革进程的不断深入，广大教
师越来越重视对创新教学方法、模式及策略
的应用。课程整合是一种现代化的教学方式，其是
指将两门及以上不同的学科进行整合来实施教学，从而
丰富教学内容，改善教学结构，实现课
程改革。小学数学与小学科学都是小学教育中的重要学科，二者之
间存在着密切的联系，十分
适合于课程整合。笔者根据多年教育经验，对小学数学与小学科学的课程整合
策略进行了浅要
分析，仅作抛砖引玉之用。
一、小学数学与小学科学课程整合的意义
现如今，随着新课程改革进程的不断深入，
课程整合理念越来越深入人心。数学是一门科
学性质的学科，或者说数学本身也是科学的一个门类，所以
小学数学与小学科学之间有着很多
共通之处，这是小学数学与小学科学课程整合的基础。之所以要将小学
数学与小学科学进行整
合，是为了实现二者教学资源的融合和优化，以促进二者教学效率的提高。小学科
学中包含了
简单的物理、化学、生物及地理等知识，或者说，其本身就是这几门学科的一种整合，是学生
升入初中后学习这几门学科的基础。而同样的，数学也与这几门学科一样属于理科学科，其很
多
知识都与它们紧密相连。很多数学知识都是抽象的，但同时也是生活当中随处可见的；而科
学则体现了生
活之中的诸多奥妙，是学生普遍都非常喜爱的学科。将小学数学与小学科学进行
课程整合，可以极大地提
升学生的学习兴趣与积极性，并在教会学生这两门学科知识的同时，
培养学生的创新、实践及自主学习能
力。二者的整合，可以说是一种优势的互补，对于提升教
学效率来说，具有很重要的意义。
二、小学数学与小学科学的课程整合策略
虽然小学数学与小学科学之间存在着很多共
通之处，但两者所呈？F出的不同特点也是十
分明显的，所以若想有效地实现二者的课程整合，还需要运
用一定的技巧和策略。而若方法不