浅谈新时代背景下小学生数学核心素养的培养
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浅谈新时代背景下小学生数学核心素养的培
养
作者：谭清萍
来源：《世界家苑·学术》2020年第04期
摘要：新时代下小
学教改风向标是推动核心素养发展，这为数学教学指明了道路，应以学
科教学为载体，在知识技能教学同
时促进各种关键能力以及重要品质形成与发展，为将来发展
做好准备，着眼于终身发展。本文结合新时代
教改要求，针对小学数学课程教学，结合经验提
出培养核心素养方法。
关键词：新时代;小学数学;教学改革;核心素养;培养措施
引言：新时代背景下教
改进入全新阶段，要求课程改革中要全面发挥学科优势，贯彻立德
树人的任务，为社会主义培养出具有良
好适应性的，完整且全面发展的人。以上目标实现依赖
于核心素养发展，故而小学数学教学需朝着这个方
向发展，在知识技能基础上形成更高的目
标，那就是以课程为载体，促进各种关键能力、多元思维、思想
品质形成。这需要精心设计教
学，引入多种教学方法，并注重教学创新，从而激起兴趣，让其渴望知识，
主动认知，积极探
索中发展核心素养，未来成为具有社会适应性的完整的人。
1 借助实例强化数学意识
小学数学核心素养培养，首先要引导学生形成数学意识，
以数字感知为例，使其比较数字
大小，或者是让其感受数量的多少等，比如用多媒体显示实物，一堆放2
个苹果，一堆放5个
梨子。通过这种直观的方式，增强小学生数字感知力。在学习中具有探究数字之间关
联的自觉
性。
数学是由数字、符号等组成的，小学数学要让学生认识各种符
号，并且能够运用符号去表
达各种关系。小学生接触最多的是运算符号，数量问题、路程问题等都可根据
已知条件，用运
算符号建立关系式，最终解决问题。空间观念的培养借助实物，将抽象概念变成肉眼可见
具象
化的东西，比如通过在长方形或者圆形水槽内放东西表达体积。布置调查任务，要求学生统计
自己在半年内买的课外书，统计年级共计多少人？班级中男生和女生各有多少人？培养其整合
数据与分
析比较数据的能力，具备一定的统计能力，更好服务生活。
2
通过创设情境培养各种能力
小学数学如果只灌输而不引导学生去思考，运算、推理、
抽象等能力将无法形成和发展，
核心素养难以真正落实。数学教学融入核心素养目标，应当先激起兴趣，
让学生产生对知识渴