在小学数学教学中充分发挥“小老师”的作用
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在小学数学教学中充分发挥“小老师”的作用
作者：俞畅宁
来源：《速读·下旬》2019年第10期
摘; 要：小学数学在所有学科中占据着非常重要的地位，但因为它较强的抽象性使得小学
生在学习时困
难重重。“小老师”是对小学数学教学一种很好的辅助手段，更是一种新型的教育
方法，让小学生以“小
老师”的身份来辅助教学，在帮助他人的同时也提升了自身的数学水平，
还能大大的提升教学效率。
关键词：小学数学教学;“小老师”的价值;教学效率
在
传统小学数学的教学过程中，教师就是课堂的中心、主体，是学生们学习的引导者。正
因如此，造成了许
多学生自主学习的能力得不到提升，思维方面受到限制。“小老师”存在的价
值就是为了实现教学的高效
、创新，体现学生自主学习，教师从旁监督的教学主旨，让学生对
于知识充满好奇，提升学生学习的动力
。
1小学数学课堂中所存在的问题
1.1教师一味追求课堂进度
大多数小学数学课堂中，教师都需要完成一定的教学任
务量。因此，许多教师在上课时采
用“灌输式”教学，一味的追求课堂进度，而忽略了学生的兴趣培养，
导致学生产生较强的抵触
情绪。结果就是：虽然在课堂上完成了所要求的教学任务量，但小学生对于灌输
的这些知识却
消化不掉，日积月累，就会使小学生厌恶数学，对数学产生恐惧心理。
1.2填鸭式教学限制了小学生思维
传统的填鸭式教学就是教师来教，学生去学，学
生只能被动性的去接受知识，来不及形成
自己的思维空间。这样的教学方法容易让学生形成一种思维定势
，学生思想比较僵化，创新思
维能力得不到有效的锻炼，日积月累，久而久之，小学生的思维能力就会走
下坡路，从而不利
于数学的长期学习。
1.3课堂氛围不浓，小学生注意力易分散
教师在教学的过程中不仅要教授课本上的
知识，还要对课堂气氛进行有效的调节。小学生
因为年纪较小，无法做到长时间注意力集中，在数学课堂
上，学生经常会被其他的事物分散注
意力，如果老师不能通过一些手段有效调动课堂氛围，只会让数学课
堂变得更加枯燥乏味，学
生注意力更加无法集中，从而影响教学质量。