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小学数学教学的优化策略研究

作者：袁翠莺

来源：《新课程·教研版》2011年第17期

摘 要：由于数学科的特殊性质，在教学中一直成为教学质量的薄弱环节。在小学数学的
教学过程中，很 多学生由于对数学中的计算、公式等感到枯燥，在学习数学的过程中没有打好
坚实的基础。针对这一问题 ，提出了优化教学过程的方案。在优化教学的过程中，就是要结合
学生、教材以及课堂等条件，寻求合理 的教学结构，同时使教学效果达到最佳。
关键词：小学数学；教学优化；多媒体

一、优化教学目标和课堂教学形式
教学目标的制订，必须要密切地结合课堂教学内容，且要根据学生的实际情况来制订。在
优化教学时，只 有优化教学目标，才能在教师授课时，使教学目标具有可操作性和可查性。在
教学中，教学目标不是仅仅 依靠一节课就可以完成的，教学目标的实现，需要老师在学生学习
的过程中不断地进行指导，同时学生也 要树立起达到目标的信念。例如在学习三角形的体积和
计算时，可以设计出以下几个教学目标：（1）使 学生首先认识到三角形的特征，即三角形具
有稳定性，用房梁以及自行车的三脚架等实例来引导学生。（ 2）引导学生相互合作交流，在
学生自己设计方案的过程中让学生自己探索三角形的体积计算方法。在引 导学生探索的过程
中，也培养了学生的思维概括能力。（3）使学生学会运用三角形的体积公式进行计算 ，同时
也要培养学生解决实际问题的能力。（4）在让学生进行猜想、验证的过程中，运用科学的启蒙教育方法。这样的教学目标，不但易于把握，而且也能较为轻松地检验其达到的程度。
二、优化教材内容
在对小学数学教学进行优化时，教材内容的优化，对学生的数学知 识掌握起到了重要作
用。同时在新课标中也提出了“要根据学生的具体情况，对教材再加工，有创造地设 计教学过
程”。因此教师在授课的过程中，就要充分地结合学生的实际水平，同时也要根据教学的实际< br>需要，或针对教材的不足之处，从而对教材进行优化。在优化的过程中，要结合学生对新知识
的不 同接受能力，运用新颖的教学方法，同时结合教材的内容，从而使学生在学习的过程中能
够更好地掌握新 知识，从而达到教学效果。
三、优化作业设计
在学生进 行学习后，其课后的作业复习能使学生所学的知识得到巩固。因此在对课后的作
业设计中，也要打破常规 的“量多”等特点。在留作业时，争取做到“量多不如质优”等特点。在
对作业的优化设计中，主要包括 以下三个方面：（１）在作业设计时，能使学生在做作业的过