小学数学作业中的快乐
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小学数学作业中的快乐
作者：王金丽
来源：《读天下》2019年第26期
摘要：在以往的教育过程中，教师布置给学生的数学作业格式具有较大的局限性。这些作
业往往是以纸面
的形式呈现给学生，学生在小小年纪就要承受繁重复杂的作业，这样做不利于
培养小学生的数学学习兴趣
。兴趣是学生最好的老师，只有当学生对数学的学习产生兴趣，才
能够有效地提高学生对于数学学习的主
动性。所以在作业设计上需要教师花费更多心思，设计
趣味性以及亲近性更强的作业内容，让学生能够在
快乐中学习。
关键词：小学数学;作业设计;趣味性作业
由于小学生年龄普遍较小，所以数学作业的内容应符合学生对问题的理解能力，还要适当
地加入一些学生
感兴趣的元素，这样的数学作业会起到更好的教学效果，更加科学性、具有一
定的针对性和实效性。教师
需要将课上学习的基础内容加入到作业当中，并在作业中重点强调
学生的易错点，作业的内容也要具有一
定的层次性，要能让基础薄弱的学生通过完成作业提高
学生对数学基础知识的掌握程度，同时也要让能力
强的学生通过完成作业进一步自身的提高数
学能力。作业的内容要尽量与生活联系到一起，这样会降低学
生对新知识的陌生感，学生完成
作业的主动性也会有所提高。
一、
作业内容生活化
数学来源于生活，又应用于生活。日常生活是学生学习数学知识的主
阵地，也是学生利用
所学知识解决实际问题的重要场所。教师在设计作业内容时，要将数学知识与生活实
际做到有
机结合，将数学作业变得更加生活化。这样做一方面能够提高学生完成数学作业的主动性，也<
br>能够培养学生在生活中灵活应用数学知识的相关能力。学生在完成作业的过程中能够体会到数
学知
识的重要性，也会更加明确数学学习的价值所在。比如在学习过“表内乘法口诀”后，教师
就可以设计这
样的作业：同学们，春天是个多有活力的季节啊！老师决定明天带大家去春游，
五个学生分为一组，每组
会有50元的购物基金来买零食，零食的单价分别为：冰淇淋2元，
果汁3元，甜甜圈3元，鸡肉卷5元
，接下来就由同学们想一想，怎样利用这些钱能吃得又饱
又好呢？再比如学习“数据收集与整理”这部分
知识时，为了能够让学生亲身体验收集与整理数
据的过程，教师可以带领学生去菜市场进行体验。让学生
们统计一下在相同的时间内，哪种蔬
菜的销量最高，哪种蔬菜购买的人最少。通过对数据进行收集与整理
得出有效的结论，根据结
论也可以给商家提出一些合理的建议。这个过程对于学生来说会很奇妙，学生灵
活应用数学知
识解决问题使内心也会产生成就感。
二、 作业内容游戏化