小学生数学阅读方法的探索与指导
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小学生数学阅读方法的探索与指导
作者：李凤
来源：《新课程·小学》2017年第09期
摘 要：阅读是人的一种学习方式和生活方式。阅读和书写更是学生的两种最必要的学习
工具，同时也是
通往周围世界的两个窗口。数学的阅读也无处不在，而人们的数学阅读能力往
往不如语文的阅读能力。把
阅读作为数学学习的有效方式却是一个为人们所忽视的领域。让小
学生从文化的角度学习数学，是当代数
学的发展趋势，在这个日益数字化的社会中数学阅读能
力也就成了促进学生全面、持续、和谐发展的基础
能力。
关键词：小学数学；阅读方法；对策研究
阅读是
人的一种学习方式和生活方式。阅读和书写更是学生的两种最必要的学习工具，同
时也是通往周围世界的
两个窗口。讲到阅读人们自然而然地会想到语文的阅读。可是生活中除
了语文的阅读，数学的阅读也无处
不在，而人们的数学阅读能力往往不如语文的阅读能力。把
阅读作为数学学习的有效方式却是一个为人们
所忽视的领域。对数学这么强调逻辑思维的学科
好像课外阅读与其是两回事。其实，数学不仅是一门科学
，而且也是一种语言。使用语言就要
学会交流与阅读，学数学就要追求去理解、去交流、去阅读领会，而
不仅仅是去计算、套公
式。让小学生从文化的角度学习数学，是当代数学的发展趋势，在这个日益数字化
的社会中数
学阅读能力也就成了促进学生全面、持续、和谐发展的基础能力。
一、影响数学阅读能力的首要因素
影响数学阅读能力的首要因素是阅读兴趣。阅读兴
趣是人探究文本，并与肯定的情绪相联
系的心理倾向。它使人对阅读对象优先注意，并带有向往的心情，
产生极大的阅读积极性。按
感兴趣的程度，可将兴趣分为有趣—爱好—志趣。有趣仅仅是对事物的优先注
意和向往心情；
爱好是进一步发展后达到的能从事实际活动的倾向；志趣使抽象问题具体化。
二、数学阅读与一般阅读的区别
数学阅读与一般阅读的共同点在于两者都需要感知、
理解、鉴赏，都要讲究阅读的速度、
阅读的记忆和阅读的技巧。数学阅读的特点还在于：
（一）数学阅读要精读而不能略读
与读文艺作品不同，可以跳读，可以浏览，甚至一
目十行。数学语言的精确性决定了数学
阅读不能有一字之差，读数学要字斟句酌。如，“除以”和“除”
，“下降了”和“下降到”是完全不
同的意义。又如，商不变的性质：被除数和除数同时乘以或除以相同
的数（0除外），商不
变。“同时”“相同”“0除外”是三个关键词。因此，读的全面细致，这是数学
阅读的要求。