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培养小学生良好的数学书写习惯

作者：陆凯

来源：《广西教育·A版》2018年第03期

【摘要】本文从让学生临摹体现符号美，规范书写呈现格式美和教会学生科学使用草稿本
等展开论述，培 养小学生良好的数学书写习惯，培养学生数学思维的逻辑性和缜密性，提高学
习效率。
【关键词】小学数学 书写习惯 符号美 格式美
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2018）03A-0120-02
数学是一门 严谨的学科，书写格式规范、美观，不仅可以提高学生的学习效率，给人一种
美的体验，还体现了良好的 数学教学思想。良好的书写习惯有助于学生提高审美情趣，促进学
习态度的转变。同样的，良好的数学书 写习惯更能体现学生思维的逻辑性和缜密性。那么，如
何让学生从小就养成良好的数学书写习惯呢？本文 从三方面展开论述。
一、让学生临摹，体现符号美
数学 的书写有别于汉字书写。汉字书写追求横平竖直，落笔有力，收笔利落，而数学书写
更多的是要体现曲与 直的符号美。从最古老的“结绳计数”到“阿拉伯数字”，从运算符号的演变
到现代数学符号的广泛使用 等，极大地推动了数学的发展，无不凝聚了数学家们对数学符号的
诠释——简洁、方便、灵动。
那么，如此简捷与灵动的10个阿拉伯数字，一年级的小学生在书写时，往往简捷有之 ，
而“美”中不足。不难想象，学生每次“8”的书写，都会让人忍俊不禁，如“8”字睡着了、两个圆
拼图……难道是老师教得不够好？其实不然，主要原因是受制于小学生的生理特点，他们对曲
线 的掌控并没有直线那么方便和自如。因此，对于数字的书写教学，临摹显得格外的重要。
“田字格”的临摹可以让低年级的学生明确笔顺，找准落笔、行笔、收笔的位置。训练一段
时间后，再过 渡到模仿练习，不断提高学生的书写能力。最后，再把数字从田字格中“解放”出
来，让学生在作业本上 书写。这时，老师的指导就显得尤为重要。数字书写字体应大小适中，
过大过小皆影响美观，最忌讳时大 时小，参差不齐。此外还要注意横平竖直，线条流畅。数字
写好了，数学书写也就成功了一半。
然而，很多老师和家长对此重视不够，认为随着学生年龄的增大和手指控制力的增强， 自
然就可以把字写好。殊不知，“写不好”已经在不知不觉中形成了一种所谓的“自然”的坏习惯。等学生慢慢长大，想再把字练“好”，这时，才发现已经很困难了。还有的老师和学生认为数学