小学数学教学生如何培养学生的学科素养
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小学数学教学生如何培养学生的学科素养
作者：杜能
来源：《课程教育研究·学法教法研究》2019年第06期
【摘 要】小学阶段是素质教育的起始阶段，同时也是一个人正式接受学校教育的开端
，
只有学生在这个阶段打好学习的基础，才能够更好的接受高年级的学习。鉴于小学阶段教育的
特殊性，新课程改革对于小学数学教学提出了更高的要求，强调学生学科素养的培养，帮助学
生养成良好
的数学学习习惯，提升学生的创新能力，因此小学数学教学必须将传统的填鸭式的
教学模式彻底摒弃，不
能将教学的重点过分集中在数学理论知识的教学上，更应该结合小学生
的发展需要，强调学科素养的培养
。文章首先就数学学科素养的基本内涵进行了分析，然后分
析了小学数学学科素养的构成要素，最后重点
提出了小学数学教学中培养学生学科素养的有效
策略，旨在提升小学数学教学质量，帮助小学生形成良好
的学科素养。
【关键词】小学数学;学科素养;培养;提升;发展
【中图分类号】G623.5;;;;;; 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）06-0078-02
一、前言
在新的教育形势下，小学数学教学经历了多次改革，传统的“满堂灌”的教学模式逐渐
被摒
弃，取而代之的是更多新型的教学策略，经过教学实践表明，将更多多元化的数学教学策略融
入到小学数学教学中取得了不错的教学效果。作为小学数学教师，其教学任务不仅仅是将数学
理论知识
传授给学生，他们还应该引导学生善于发现问题，分析问题，思考问题，最终促进问
题的解决，同时还可
以应用自己掌握的数学知识分析解决实际问题，从而将学生的数学学科素
养进一步提升。
二、概述数学学科素养的基本内涵
国内外教育学者对于数学核心素养有不同的概念具
体如下。（1）数学素养在先天性生理
特征的前提下，通过后天的学习努力塑造的某种独特的心理;（2
）数学素养是数学知识以及数
学能力结合的产物（3）数学素养往往由个人的领悟水平以及对于数学知识
的运用程度一起决
定的。从这个层面理解数学素养，更着眼于数学方法以及推理等思维能力的提升。
三、小学数学学科素养的构成要素
虽然国内外教育界对于
数学学科素养的基本内涵定义不统一，但是数学学科素养的基本构
成要素是统一的。教育学者认为促进学
生数学学科素养的培养，应该扎根于日常的数学教学
中，相比较其他学科，小学数学本身的逻辑性以及思
维性更强，因此该门学科是培养学生逻辑