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在小学数学教学中如何正确对待后进生

作者：张峻

来源：《学校教育研究》2019年第13期

后进生问题在小学数学教学的过程中是不可避免的，困扰不少教师。前苏联著名教育理论
家、实践家苏霍 姆林斯基十分重视对学习困难生的教育，他基于人道主义的立场，从个人终身
幸福和社会和谐的高度来认 识对后进生教育的重要性，那么我们应怎么正确地对待他们呢？我
谈谈自己的一些感悟。
一、乐观无条件地接受后进生这一事实
对于必然的东西，最乐观的态度就是无条件接 受。要想正确地对待后进生，作为老师，应
放下内心的偏见与鄙夷，用对待优等生的，平等的眼光去看待 他们，若你总是对他们横眉冷
对，大声呵斥，会让他们的自尊心受到伤害，甚至会导致学生因为逆反心理 而变得更肆无忌
惮，建议平时老师应冷静处理，做到一视同仁，不要让成绩成为衡量学生的唯一标准。只 要你
用一个标准来衡量学生，不管这个学校的总体水平是高还是低，都必然会区分出若干优生与若
干后进生来，没必要兴师问罪。后进生身上存在的学习问题，是教师教学的指明灯，是一笔宝
贵的教学 资源，会指导教师教学。他们也不想差呀，有的孩子已经努力了。
二、注重感情倾斜，要对后进生有爱心，有信心，并鼓励后进生树立信心
教师的爱心 是一把开启学生心灵的钥匙，尤其是对待后进生，更要付出真诚的爱。他们的
内心，有些自卑，也渴望成 绩优秀。建议老师在与学生说话时平视他的眼睛，用认真的，负责
的语气与他们交谈。善待后进生的无知 ，宽容学生的缺点，不要一味的指责、埋怨，挖苦讽
刺。教师应多鼓励后进生，让他们看到学习的希望， 肯定他们的学习能力，认可他们的内在潜
力，而不是用他们成为后进生的事实去打击他们，不要时常把差 生二字挂在嘴边，甚至当着全
班同学的面把他们特定强化为差生，给他们扣上沉重的帽子。老师可以对其 他同学说说他们的
优点，发掘他们的闪光点，让他们感受到学习的快乐和重要性。当然，任何一个学生被 转化的
程度也不是绝对等同的，有的可以轉化得非常优秀，甚至出类拔萃，有的可能是成为合格的公民。我们意识到“转化”是相对的，就能够放弃一些不切实际的理想化的教育目标，减轻自己的
思想 负担，甚至放下不属于自己的负疚感。
对于有责任心的教师来说，我们永远也不会因 这种“相对”而放弃或放松我们对这些孩子的
责任与努力。无论如何，做总比不做好。
三、了解后进生形成的原因，指导他们采用正确的数学学习方法，帮他们走出困境
教 师应从了解后进生形成的原因着手，对症下药。作为老师，应学会认真观察学生，每个
人都有自己的特长 ，他不擅长学习，但很可能在其他方面有很好的天赋，建议老师平时课后多