小学数学教学中的美育
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小学数学教学中的美育
作者：唐恒梅
来源：《学校教育研究》2017年第09期
数学美育是学生学习的动力，数学美育的大众化是现代数学教学应着重解决的一个方面。
素质教育以人的
全面发展为宗旨，在数学教育中，以知识为载体，注重学生身心全面发展，引
导学生发现美，并追求美，
达到真善美的和谐统一，培养出热爱生活并去创造美的生活的一代
新人。在小学数学教育中如何发挥数学
的美育功能呢？这是一个值得我们每一位小学教师思考
的问题，我从以下几个方面进行了小学数学教学中
美育渗透途径的研究。
一、在活动中体验美
在“数学活
动中感受美、欣赏美、体验美”是数学课程标准所积极倡导的重要理念。数学教
学要在数学知识和师生之
间架起一座桥梁，使数学中美的因素得以体现。大家都知道，仅仅凭
借对美的事物的感知，所得的美感只
停留在表面和潜层，是不深刻的，必须在感知美的过程中
产生相应情绪体验，才能通过各种美的体验和品
评鉴赏深化对美的形象认识与感知，获得丰富
的审美体验。所以要精心的组织好真切的体验活动，使学生
体验到数学的美。
如在《认识物体》时，我设计了“摸一摸，说一说”的游戏。把操
作活动和表达结合起来，
让学生摸一个物体并说出它的名称，也可以先给名称再去摸出相应的物体。让学
生在活动中，
学会表达，学会倾听，发展他们的数学交流能力。通过这种有趣的数学游戏，激发学生的学
习
兴趣，使学生获得良好的情感体验。
二、在情景中感受美
在小学各科的教学中，都需要情境教学，低年级数学教学尤其需要情境教学。低年级学生
年龄小，很幼稚
，对事物充满好奇感，适宜在“玩”中学习数学。教师应创设种种情境与机会，
鼓励学生探索、实践，寻
找知识、情感与个体心灵的结合点，将生活与自我融进课堂，让学生
感受到数学的美。
数学课本中的一些教学内容，可让学生进行情景表演。数学源于生活，必须融于一定的生
活情境之中。课
堂表演就是要创造一定的生活环境，给孩子一份自由发展、自由发挥的天地，
使学生通过虚拟情景表演创
造出行为美、语言美。小学生的表演欲望都是很强烈的，不管是低
年级的孩子还是高年级的学生，他们都
乐于参与、乐于交际，喜欢在各种情景中再现学习内
容，把书上的知识用到生活中来。例如在教学“认识
人民币”一课中，我就让学生扮演顾客和营
业员表演一番，学生的积极性可高了，争先恐后的举手要求参
加。我让他们分组，每组都有不
同商品的价格，每个同学都配有不同面值的人民币。活动开始后，教室里
买卖声不断，就像在
生活中一样。又如，第一册教材《统计》一课中，利用多媒体创设出大象伯伯过生日
的情境，
让学生通过小组分工合作，来数一数大象伯伯家来客人的情况，从而得出来了哪些动物，哪家<
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