浅谈教育心理学在小学数学教学中的作用
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浅谈教育心理学在小学数学教学中的作用
作者：邱筱卿
来源：《新课程·中旬》2017年第10期
摘 要：随着学习的深入，小学数学知识难度不断加深，对学生的数学思维要求越来越
高，使得小学生学
习数学产生困惑、苦恼、畏惧等情绪。从数学方面阐述教育心理学的涵义，
根据实际教学情况着重把握小
学生的学习心理动机，注重培养他们的学习兴趣，激发他们的主
观能动性，从而提高数学学习效率。
关键词：小学数学；教育心理学；小学生；效率
数学是自
然科学中最基础的一门学科，其起到培养小学生的逻辑思维能力以及发展智力的
作用，具有其他任一门学
科都无法替代的特殊功能。
随着学习的深入，小学数学的知识结构不断复杂，难度不
断加深，对学生的数学思维要求
越来越高，使得小学生学习数学产生困惑、苦恼、畏惧等情绪。因此，借
助于教育心理学的相
关理论对小学生进行指导和帮助，提高学习数学的效率是很有必要的。
一、数学教育心理学的含义
数学教育心理学属于数学教育研究的一个基础性的领域，
国际上对数学教育心理学一个通
行的概念就是，数学教育心理学是指以数学教学的实践为基本出发点建立
自己的理论观点及其
体系的研究，从认知理论的立场探究、分析和评述在数学教育中遇到的各个方面理论
及实践问
题。数学教育心理学在整个教育教学体系中具有一定的特殊性，其不只是将数学教学案例与教<
br>育心理学的结合研究，还是具有学科特色以及研究对象的一门学科。
二、数学教育心理学中小学生主要存在的数学心理障碍
1.轻视心理
在小学数学教学中，经常会有这样的学生，学习很认真、刻苦，但是每到测试成绩始终不
能提高。笔者通
过与他们的沟通，发现这类学生对于基础性的题目不够重视，将大部分的精力
投入到难题和大题之上，于
是这种眼高手低的做法导致了成绩始终得不到提高。
2.心理畏惧
小学阶段的数学知识随着难度系数的增加，变得更加抽象更加深奥，小学生一旦对这些困
难没有及时解决
，就会对学习数学没有信心，并会出现自卑感。长此以往，这部分小学生对数
学的学习就没有了动力，数
学成绩也得不到有效提高。