关于小学数学教学与核心素养的融合分析
王宝强离婚了吗-2015感动中国
龙源期刊网 http:
关于小学数学教学与核心素养的融合分析
作者：钟海源
来源：《教育周报·教育论坛》2020年第09期
摘要：课程改革要求教学活动将学科核心素养融入进来，推动学生学科核心素养的有效
提
升。对于小学数学来讲，尤其是对于中高年级的学生来说，教学活动更加需要关注学生核心素
养的培养，通过合理手段，实现核心素养与数学课程的结合。文章从核心素养的内涵解读出
发，探讨了核
心素养与小学中高年级数学教学的融合路径。
关键词：小学数学; 核心素养;
融合路径;
在课程改革背景下，素质化教育成为主旋律，在理论知识教学的基础上融
入学科核心素
养，对于学生的综合发展具有助推作用。
一、小学数学核心素养
对于小学数学而言，核心素养涉及十个方面的内容，分别是数
感、符号意识、运算能力、
数据分析观念、几何直观、空间观念、推理能力、模型思维、应用意识以及创
新意识。这十个
方面的核心素养，数感、符号意识和数据分析观念等是小学数学所特有的。这些核心素养
，是
学生数学学习过程中所必须具备的，直接影响学生的数学水平。
简单来
说，如果学生没有形成运算能力，就无法正确快速计算数学题目;如果学生没有几
何直观素养，面对几何
问题时就会束手无策;如果学生没有应用意识，就无法将数学知识用到
生活中解决实际问题。所以，在数
学教学中对学生的核心素养展开培养，不仅能够促进学生本
身的发展，也能够为数学教学创造良好的条件
。
二、核心素养视角下目前我国小学数学教学的现状
（一）整体的教学观念比较落后
教师的观念指导着教师进行教学实践。数学学科属于
比较基础的学科，而且也是一门重要
的学科，在小学阶段学好数学有利于提高学生的基本能力。但是部分
教师整体教学观念较为落
后，主要表现为重视提高学生的学习成绩，忽略了训练学生的数学思维;重视给
学生讲解基础
知识，忽略了培养学生的拓展思维;部分教师在教学中以自我为主体，占据课堂的主导地<
br>位……这些都是教师教学观念落后的体现。
（二）教学方法落后且内容单一