小学数学教学中的心理健康教育
初中病句类型-小学运动会稿件
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小学数学教学中的心理健康教育
作者：何多鸿 丁国臣
来源：《读天下》2018年第08期
摘要：心理学研究充分表明，在课堂教学中渗透心理健康教育能够有效促进学生素质的提
高，更好地发挥
心理学的指导功能。数学教学中渗透心理健康教育既是新课程改革的要求，也
是现实对教育的要求。在教
学中不但要关注学生的学习，还要关注学生的心理健康，帮助学生
化解学习心理困扰，调节和优化学习的
心理状态，有效地投入学习活动。
关键词：数学教学；心理健康教育；渗透
作为基础学科的数学学科，由于自身的特点，渗透心理健康教育有着优厚的条件。根据
数
学教学和心理健康教育的内在联系，在数学教学中渗透心理健康教育的理论研究和实践探索方
法，在教学中能激发学生学习的兴趣，加强自信心的培养，同时，能培养学生的合作意识与合
作能力，培
养学生的创造性思维。文中进一步探讨了如何利用数学课堂上的有限资源渗透健康
的心理教育，让每个学
生都能健康成长。
一、 教师热爱学生，营造宽松的学习氛围
苏联教育家赞可夫认为：“当教师必不可少的，甚至几乎是最重要的品质，就是热爱儿
童。”爱是教育的
基础，当我们全身心的去爱护每一个孩子，和孩子成为无话不谈的知心人，
那爱就成了一种巨大的教育力
量。“面向全体学生是素质教育的要求之一，每个孩子之间都存
在不同的差异，这就要求我们每个数学老
师不能以成绩取人，确实做到尊重、关心每一位学
生，使他们在课堂上都能生动活泼、健康发展。以亲切
的面孔、热情的话语去面对每一个学
生，使学生在这种氛围中轻松愉悦的学习。亲其师而信其道，相信每
个学生都能在老师爱的感
召下兴趣浓厚，充满学习的欲望，从而点燃学生智慧的火花，以高涨的热情参与
数学课堂教学
活动才会更有效。可见，创设民主和谐的心理环境和自主参与的教学情境，是学生在数学课
堂
中主动创新的前提。
二、 创设教学情境，激发学生的学习兴趣
托尔斯泰说过：“成功的教学不是强制，而是培养学生的兴趣。”对于学生的数学学习
来
说，兴趣在其中发挥的作用尤为突出。学生的数学兴趣就是指学生力求认识数学的心理倾向。
表现为对数学学习的选择性态度和积极情绪。浓厚的学习兴趣可以使学生注意力集中，产生愉
快紧张的心
理状态，让大脑处于活跃状态。这种状态是学生接受教学信息的最佳时期，它能够
诱发学生的学习动机。
孔子也曾说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”可见，培养
学生的学习兴趣，是调动学生学
习积极性、提高教学质量的至关重要的条件。让学生在愉快的
氛围中学习，也是减轻学生过重负担的有效
措施。在高速发展的信息化社会，推进素质化教育
的今天，培养学生的学习兴趣显得尤为重要。兴趣是开
发智力的钥匙，对智力的发展起重要作