湖北二级建造师-刘伦浩

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预习打造小学数学高效课堂

作者：伍尚燕

来源：《广东教学报·教育综合》2019年第57期

【摘要】俗话说 “凡事预则立，不预则废”。要想课堂效果好，课前预习不可少。只 要我们
树立以生为本的教育理念，设计的预习作业有一定的可操作性、针对性、迁移性、层次性和开放性，就可以使学生通过预习在课堂学习中绽放绚丽之花，缔结丰硕之果。
【关键词】预习作业；操作性；针对性；迁移性；层次性；开放性
预习作为一种学习 方法，在新课程理念下的今天仍然有不可替代的作用。但是在实际的教
学中，预习作业的设计还是流于形 式，布置的预习作业无非是算几道计算题，看看书本，这样
的预习既提不起学生的学习兴趣，又达不到好 的预习效果。那么，怎样的预习作业才能使课堂
教学绽放绚丽之花呢？我认为教师在注重课堂教学的同时 ，还应关注预习作业内容与形式的设
计，设计的预习作业要有一定的可操作性、针对性、迁移性、层次性 和开放性，做到让学生
“动”起来，思维“飞起来”，这样的预习作业才能收到好的教学效果：
一、设计的预习作业要有可操作性——作业别太难
为了便 于学习和掌握，设计的预习作业，要具體、明确，具有一定的操作性。如果设计得
太繁琐，势必会导致学 生失去兴趣；如果设计得太简单，学生就不能很好地掌握新知识。所以
要把作业设计得具有可操作性，要 让学生感到做预习作业不是一种负担，这样就有利于学生积
极预习，使他们愿做、乐做。如在教学《10 00以内数的认识》时我是这样设计的：
1.争当数数小能手，怎样又对又快地数500粒大米？
_______个_______个地数：
_______个_______个地数：
_______个_______个地数：
_______个_______个地数：
我最喜欢的方法是_______个_______个地数。
2.用计数器数一数。
（1）从一百九十八起，数到二百零六。