小学数学教学怎样渗透心理健康教育
端午的习俗-梅花魂教案
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小学数学教学怎样渗透心理健康教育
作者：曾永生
来源：《西部论丛》2017年第08期
摘 要：随着新课程改革的不断推进，心理健康教育已成为学校教育的重要组成部分。小
学数学是小学教
学的基础学科。在数学课堂教学中，对学生进行心理健康教育的渗透有利于提
高他们的素质，帮助他们树
立正确的人生价值观，促进学生的全面健康发展。
关键词：小学数学 心理健康
渗透策略
作为数学的基础学科，由于其自身的特点，渗透心理健康教育具有良好的条
件。根据数学
教学与心理健康教育的内在联系，在数学教学中渗透心理健康教育的理论研究和实践探索方
法，可以激发学生的学习兴趣，增强自信心的培养，同时，能培养学生的合作意识与合作能
力，
培养学生的创造性思维。文中进一步探讨了如何利用数学课堂上的有限资源渗透健康的心
理教育，让每个
学生都能健康成长。
一、创设教学情境，激发学生的学习兴趣
托尔斯泰曾说过：“成功的教学不是强制性的，而是培养学生的兴趣。”对于学生的数学学
习，兴趣起着
特别重要的作用。学生的数学兴趣是指学生寻求理解数学的心理倾向。表现为数
学学习中的选择性态度和
积极情绪。有了浓厚的学习兴趣可以集中学生的注意力，创造一种快
乐和紧张的心态，让大脑处于活跃状
态。这种状态是学生接受教学信息的最佳时期，它能够诱
发学生的学习动机。孔子也曾说过：“知之者不
如好知者，好知者不如乐知者”可见，培养学生
的学习兴趣是动员学生学习热情，提高教学质量的重要条
件，让学生在愉快的氛围中学习也是
减轻学生学习负担的有效措施。在当今快速发展的信息社会和素质教
育的推进中，培养学生的
学习兴趣尤为重要。兴趣是发展智力的关键，在智力发展中发挥着重要作用。如
：在教学四年
级上册《垂直与平行》时，当进行到“点到直线的距离”时，学生理解“过直线外一点向已
知直
线所做的垂线段最短”有难度，为了帮助学生更直观地理解，我问学生：为什么我们从西小院
到校门口总喜欢穿过地书园，而不去转到西楼门呢？理由很简单，就是我们都在走最近的路，
当我们把
西小院看成校门口所在直线外一点时，穿过地书园的这条线段是最短的。在这样的情
境创设下，学生的思
绪立刻豁然开朗，他们对知识的理解加深，同时也能用数学知识解决一些
简单的生活问题。
二、增加学生的活动经验，注重学生的积极心理健康教育
义务教育阶段《数学课程标
准》修改稿指出：“通过义务教育阶段的数学学习，学生能够
获得适应社会生活和进一步发展所必须的数
学的基本知识、基本技能、基本思想、基本活动经
验。”心理健康教育特别关注情境体验和参与活动，特
别是数学的研究，教师应积极开展学习
活动，让学生在动手练习中理解抽象概念和公式原则等。例如：在
教学《乘法分配律》时，我