小学数学问题导向法的应用
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小学数学问题导向法的应用
作者：周侃
来源：《教师·下》2017年第10期
摘 要：综合培养学生素质的教学方法是问题导向法，核心是导学，切入点是问题，立足
点是解决问题的
方法。运用这种教学方式时一定要准备最合适的问题，培养学生解决问题的能
力，运用数学知识提高生活
的技能。在小学数学教学过程中，最常用的教学方法就是问题导向
法，这种教学方法已得到很多人的认可
，以寻找问题的解决方式为出发点，学生的学习效率有
了明显的提高。基于此，文章主要对小学数学问题
导向式法的应用进行了探讨。
关键词：小学数学；问题导向法；教学；运用
一、问题导向法的含义
美国著名的精神病研究学者首次提
出了问题导向的教学方法，如今该教学法在各个国家的
教育中都具有重要意义。其完整的教学有五个部分
：问题的提出、假设的建立、资料的收集、
假设的论证以及结果的整理，这是给学习设定一个有价值、复
杂的情景，以小组为单位，让学
生通过互助合作探究最深层次的科学文化知识、养成独立解决问题的习惯
、提高团队合作意
识、锻炼挖掘知识、创新想象的能力，提高学生对学习的兴趣。
二、问题导向法在小学教学中的现状
一开始运用问题导向法教学的是医科大学，后来
一些实践型强的科技类大学也慢慢应用此
教学法。目前，在数学的教学中，问题导向法占据了越来越高的
地位。例如，在数学实验的课
堂上，运用问题导向法教学很容易激起学生的兴趣，也能够培养学生的动手
操作的能力、团队
协作的能力、创新想象的能力、实践应用的能力，还能将数学带入生活，用所学知识去
解决遇
到的困难，所以问题导向法变得越来越重要。
三、小学数学问题导向法存在的不足
（1）教学方式呆板老旧。小学教师已经开始在
教学中运用问题导向法，虽使用的教材是
全新的，但是教学模式依旧是老旧的，教师仍是主角，学生只能
套用老师讲解的方法，这样大
大降低了学生去探究、解决难题的激情，在题目中很多问题与现实生活的偏
差很大，学生不能
通过数学学习提高思维创新的能力和实际解决问题的能力。
（2）课程内容陈旧。尽管解决难题的实质已经深入到教师心中，但是对于教学中更深远
的目标还是没有
被体会，教学的意义在于将所学的数学知识与实际生活联系在一起。只不过现
在的教育状态依旧是以考试
成绩为主，以考点为出发点设计题目，学生无法将学习的内容与实
际的生活相联系。在这种状态下，学生
即使学会了解题的方法，也不能解决生活中的数学问
题，这与小学问题导向法教学的初衷完全不符。