“互联网+”背景下优化小学数学课堂教学的策略
栖霞牟氏庄园-应急预案演练
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“互联网+”背景下优化小学数学课堂教学的
策略
作者：雍雪
来源：《读写算》2019年第25期
摘 要“互联网+”背景下
优化小学数学课堂教学的策略有多种，利用互联网技术优化小学数
学课堂教学模式，可以使教学效率和教
学效果最大化。推动“互联网+”技术在小学数学课堂教
学中的应用，也是构建智慧课堂的重要步骤之一
。
关键词“互联网+”;小学数学;优化;课堂教学;策略
中图分类号：N945.15，G424.21，D045 文献标识码：A
文章编号：1002-7661（2019）25-
0031-01
在传统
的教学模式中，由于对互联网技术引进的较少，所以教师在进行课堂教授时能够开
展的环节也就减少了。
实际上，这对于教师和学生来说是一种损失。互联网技术不仅可以帮助
教师丰富教学环节和教学内容，同
时可以将枯燥的数学理论知识变成更加新奇有趣的数学内
容，比较符合小学生的年龄特点，教师更容易开
展相关的课堂教学内容。所以在小学数学课堂
教学中，引进互联网技术是必然的。
一、“互联网+”背景下优化小学数学课堂教学的策略
“互联网+”背景下优化小学
数学课堂教学的策略包括创建课堂情境。也就是说，教师在讲
授课堂知识时，可以根据所讲述的知识内容
设立相关的情境，学生在特定的范围内会将更多的
注意力放在课堂上，有助于教师对知识的传授。在创立
情境的过程中，就可以利用互联网技
术。例如，教师可以利用多媒体技术寻找一些图片、视频、音频等内
容，在讲述知识的过程中
适当地将这些内容穿插进去。小学生在学习数学知识的时候，如果能够有图片、
视频、音频等
内容的辅助，他们就会对课堂上所讲述的内容更感兴趣。所以从这个角度来看，教师适当地
应
用多媒体技术来创建课堂情境有助于学生对课堂知识的学习。例如在三年级的数学教材中，学
生会学习到和铺地砖相关的数学知识。但是以小学生的年龄阅历，他们在现实生活中几乎没有
和铺地砖相
关的生活实际经验。教师也不可能在课堂中完全真实地还原铺地砖的过程，数学知
识只有和生活实际产生
关联时，学生对数学知识的理解才能更加深刻。所以，为了学生能够更
好地理解相关的数学知识，教师就
可以利用互联网技术寻找施工的视频或者是图片。学生在观
看完铺地砖的过程之后，就会对排列这一数学
概念产生深刻的理解和认识。“互联网+”背景下
优化小学数学课堂教学过程的策略还包括尊重学生的主
体性，虽然身处于同一个教室学习，但
是由于每个学生的个人素质和成长环境的不同，对于数学知识的吸
收程度也有所差异。所以教
师在学习过程中，不仅要充分尊重学生的主体性，还要了解每一位学生的学习
程度或问题所