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小学数学教学中如何有效运用游戏教学

作者：徐芬芬

来源：《南北桥》2019年第03期

【摘; 要】传统方式的教育，已经无法顺应时代的发展，随着教育改革的进行，对于小学
数学的教 育方式，应该有一种新的形式。游戏化的教学方式，成为目前最广为推广的一种新颖
的数学教育方式。这 种方式培养，满足当代对于人才挑选的要求，可以增加学生学习的积极
性、主动性，培养了学生的学习能 力。学生，不再需要每天坐在课桌上死板的听老师讲，而是
可以用一种更加有趣，生动形象的游戏形式， 趣味学习。
【关键词】小学数学; 游戏教学; 开展策略
中图分类号：G4; 文献标识码：A DOI：.1672-0407.2019.03.080
小学数学是一门逻辑性和抽象性较强的学科，能够让学生了解基本的数量关系和空间 形
式，是学生理性思维形成的启蒙课程。“教师教得辛苦、学生学得痛苦”是教师面临的一大问
题，究其原因是多方面的。在新课改下，教师应该如何有效地开展课堂教学工作，是值得深思
的问题。作 为新课改下的小学数学教师，我们一定要从数学教学实际出发，从学生实际出发，
做好数学课堂教学改革 工作，从而提高数学课堂的教学效果。
一、做好课前准备
游戏教学法是为了让学生们更好地感受数学知识，这是一个非常生动的过程，也是一个
创新的过程。数学 游戏本质上是为了吸引学生们的加入，突破数学教学的重点和难点，开发学
生们的智力。很多教师在数学 课堂中实施游戏化教学方案时会出现课堂时间把控不严谨，课堂
时间严重浪费等问题。这些都是因为在课 前准备阶段工作没有做到位。教师在课前准备时一定
要对课堂时间进行细化，科学合理的设置理论讲述环 节和游戏教学环节。教师不能过于依赖于
游戏或者过于依赖于传统教育，要能够将二者相互结合。比如说 在小学五年级教学生体积关系
的时候，教师可以在课堂开始之前先给每一个小组发放模型，然后让每一位 学生接好一瓶水，
这样我们可以直接让学生进行体积的关系换算，这时候学生就能够很直观的了解到同底 等高的
圆锥体积仅仅是圆柱体积的三分之一。最后，可以对此加以总结和研究，分析学生在猜测过程中的错误，这些错误点是否能够总结出两个模型之间是存在着一定的共同点的等等。在这种数
学游戏 教学之中，学生很容易对几何体的特征进行归纳和总结，但是最后的理论总结环节也是
必不可少的，不能 因为教学游戏而忽视教学理论的讲述，两者应当相辅相成。
二、增强感官体验
数学是一门培养学生思维能力的学科，思维能力的培养贯穿于学生的整个数学学习过 程
中。从小学生的身心发展规律和心理特点来说，是以形象思维能力为主，在数学学习过程中多