在小学数学教学中渗透心理健康教育之探
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在小学数学教学中渗透心理健康教育之探
作者：崔永霞
来源：《中学课程辅导·教师通讯》2019年第01期
【内容摘要】心理学表明，在课堂教学中渗透心理健康教育，能促进学生对数学学科深
度
地有效地学习，能促进学生人格的健全发展。
【关键词】心理健康;
小学数学; 渗透
新课标明确提出，将发展学生的思维能力、情感、态度、价值观，
作为培养的重要目标之
一。这也对我们的数学课堂提出了新的挑战。将心理健康教育渗透到数学课堂，教
师在教给学
生知识技能的同时，合理利用心理学知识，调整学生学习的心理状态，能大大提高教学效率，
促进学生的全面发展。
一、建立良好的师生关系
作为一名教师，要努力完善自己，让自己上课能够幽默、风趣，提高自己的理论知识素
养，扩展自己的知
识视野，教师要给学生一杯水，自己必须要有一桶水。只有自己拥有了掌控
课堂的能力，讲课风趣，让孩
子们们喜欢，才能调动学生的学习兴趣。
“亲其师，信其道”。作为老师，在我们的
教育教学中，首先要让孩子们喜欢自己，从而喜
欢上数学这门学科。良好的师生关系，不仅建立在课堂上
教师有的放矢的掌控，还建立在班级
生活中的方方面面。老师要成为孩子班级生活的引领者，不仅要让孩
子感受到教师上课的热
情，还要让学生在生活中感受到教师对自己的爱。在班级生活中，关心每一名学生
，设身处地
为学生着想，教师不仅要做“知识的传授者”，更要成为学生成长中“生活的引领者”。
二、营造良好的课堂氛围
新课程标准中倡导，教师是数学
学习的组织者、引导者和合作者。只有在这种新型师生关
系的环境中，学生才有可能放松心情。数学学科
，由于它抽象、逻辑性强的特点，使它没有语
文的丰富，音乐的优美，许多学生学习起来觉得枯燥乏味，
对数学学习不感兴趣。因此教师在
课堂上，应努力营造良好的课堂氛围，认真组织、引导学生，对学生有
真心情感的流露，巧妙
设计课堂中的每一个环节，寓教于乐。
1.教师要有
调控课堂的能力。一节学生喜欢的数学课，关键在于教师课堂的调控。教师上
课时，始终用饱满的热情，
抑扬顿挫的语调与学生沟通，感染着学生，让学生形成美好的心理
体验，就可以成功地拉近与学生的心理
距离，使学生全身心的投入到课堂中来，参与到数学学
习中，从而进行轻松愉快的学习，课堂才能取得良
好的效果。