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图形教学在小学数学教学中的应用

作者：赖敏飞

来源：《新课程·小学》2017年第10期

摘 要：空间与图形教学的目的是培养学生的空间观念，即把现实生活中的实际问题抽象
成数学模型，进 行解释和应用的过程。重点论述了小学数学教材的特点以及空间与图形教学在
小学数学教学中的应用及其 意义。
关键词：小学数学；空间；图形；应用
一、小学数学教材的特点
北师大版小学数学教材设计体现的是活动化的数学，通过看 一看、想一想、试一试、说一
说、找一找、练一练等形式让学生在生动有趣的活动中体验并学习数学。通 过观察、想象、探
索、发现，使学生找到解决问题的方法，培养学生发现问题、分析问题的能力。空间与 图形问
题在小学五六年级教材中所占比例将近二分之一，从简单的平面图形的认识到面积计算，再到立体图形面积和体积的计算，由易到难，循序渐进，层层深入。
二、空间与图形
《义务教育数学课程标准》指出“空间与图形是人们更好地认识和描述生活空间并进行 交
流的重要工具，主要研究现实生活中的几何图形的形状、大小、位置及其变换。小学数学空间
与图形主要分为三个部分：图形的认识与测量、图形与变换、图形与位置。小学5～6年级要
求学生达到 发展空间概念的目的，使学生了解简单几何体和平面图形的基本特征。通过观察、
操作，认识长方体、正 方体、圆锥体和圆柱体，并且能够认识它们的展开图。
三、空间与图形教学在数学教学中的应用
1.创设情境，激发学生的学习兴趣
在教学中我们发现，学生在学习自己喜欢的科目时学习效率非常高，反之，则效果非常 不
理想，这和学生的学习兴趣有很大关系。所以在教学中要注意培养学生的学习兴趣，发现空间
概念。空间与图形教学的课程设置随着学段的提高，难度也不断加大。所以在教学过程中，可
以把生活中 的具体事例搬到课堂上来，联系生活实际，让学生体验生活情境中的数学问题。例
如，学习长方体的面积 问题时，我们生活中经常会送一些礼品，礼品盒通常是长方体或正方
体，在包装礼品时，需要多大的礼品 纸呢？接下来，让学生观察长方体，说出长方体有几个
面，每相对的两个面之间的关系。结合生活情境， 利用多媒体技术、游戏等形式可以有效调动
学生学习的积极性。
2.在激发学生兴趣的同时，注意引导学生探索、发现规律