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小学数学课堂教学中渗透德育教育的实践研
究

作者：陈立刚

来源：《课程教育研究·学法教法研究》2019年第24期

【摘 要】数学，是小学学科中非常重要的一部分。教师可通对课堂进行优化改革，通过
在课堂中的渗透，让学 生们在学习数学知识的同时也能受到道德教育，使学生在学习中收获的
不只是知识，还能受到道德的熏陶 ，从而帮助学生全面发展，为学生未来的学习和生活打下基
础。作为基础学科的数学也必须重视德育教育 ，将德育教育渗透在小学数学教学中，可以有效
培养学生良好的思想道德素养，帮助学生全面发展。本文 就是德育在小学数学教学中德育渗透
的思考。
【关键词】小学数学;道德教育;课堂优化;思想性;道德规范
【中图分类号】G623.5;;;;;; 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）24-0061-01
随着新课程的 不断改革，在小学数学教学时，教师不但是要讲解课本知识，更要重视学生
学习的能力。教师要充分体现 自己的魅力;根据课本知识，渗透德育教育;融合教学环节去进行
德育教育;开展数学活动去渗透德育教 育。做到把课本内容科学性的联合到一起，将数学知识
和德育教育融合到一起，进而提高教师教学的质量 。小学数学是基础教育的一门重要的学科，
小学数学大纲指出：“使小学生在掌握基础知识的同时，智力 得到发展，能力得到提高，受到
思想品德教育。”所以数学老师不只是传授数学知识，培养逻辑思维和运 算能力，同时也要结
合学科特点向小学生进行思想品德教育，把德育教育渗透在教学过程中，使德育教育 落到实
处。正如苏霍姆林斯基所说：“智育的目标不仅在于发展和充实智能，而且也在于形成高尚的道德和优美的品质。”那在小学数学教学中德育渗透的思考，谈谈我的看法。
一、树立主体性小学数学教学德育理念，做自己道德的主人
小学数学德育的落实，需 要数学教师具备深刻思想的认识，需要教师深入钻研教材，挖掘
教材中的德育因素，自觉、有计划、有目 标的在教学中加强德育的渗透。在教学中做到引导学
生掌握数学的基础学科知识，同时引导学生进行深层 次的人生观、价值观和世界观的思考，形
成良好的道德素质，提高小学生的综合素质。在小学德育教学中 教师和小学生应该都是德育的
主体，德育主体间也并不是相互分离、相互独立。长期发展过程中，个别教 师始终坚持教师的
主体地位，将小学生看作是德育灌输的对象，对小学生进行强制性的德育灌输。这种强 制性的
德育方式，会使小学生对德育产生消极的情绪，甚至会逃避、抵制德育。小学数学教师要树立

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